为强化学校食品安全工作，提高食堂从业人员安全理论水平和业务素质，滦南职教中心于2月11日对食堂从业人员进行食品安全知识培训。滦南职教中心督学裴祥学，总务处主任侯素静、副主任刘秀江及餐饮公司全体员工参加。活动由副主任刘秀江主持。

副主任刘秀江以食品安全的重要意义为切入点，从食物中毒的原因和预防措施，食品加工日常操作过程中的规范和要求，原材料的验收、消毒、台账、留样等环节进行了全面培训。

总务处副主任刘秀江（右一）主持会议

主任侯素静强调：学校将继续坚持食品安全检查制度落实，餐饮公司要定期组织食品安全理论知识学习和实操考核，不断提升餐饮从业人员的整体素质，一如既往地为学生提供优质的饮食服务，创建安全、健康的餐饮环境。

总务处主任侯素静（左一）讲话

督学裴祥学指出，食堂工作在过去一年取得了一些成绩，学生和家长对食堂的整体服务比较认可，对饭菜质量比较满意。希望在新的一年里，食堂管理人员和餐饮公司全体员工能不断改进服务质量和提高服务意识，让食堂的服务水平稳步提升。

督学裴祥学讲话

此次培训活动，优化了食品安全制度标准，规范了食品加工操作流程，食堂服务水平必将再上新高度，迈上新台阶。

作者：崔涛

排版：李江涛

校对：刘景艳

审核：周安会 崔春光

来源：滦南职教中心

总务处

  近日，教育部印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称新标准）。

  职业教育专业教学标准是职业教育国家教学标准体系的重要组成部分，是开展专业教学的基本文件。新标准包含概述、专业名称（专业代码）、入学基本要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、师资队伍、教学条件、质量保障和毕业要求等11个方面要素。

  与原标准相比，新标准系统设计了中职、高职专科、职业本科教学要求，更加强化职业综合素质和行动能力培养，促进专业教学紧跟产业和技术发展，推动以数字化和人工智能赋能教学。

  同时，新标准在全面规定专业设置、课程体系、教材资源、实习实训、师资保障、质量评价等教学基本要求的基础上，也为学校结合区域、行业实际以及办学定位和人才培养需要，自主设置课程、开展人才培养留出了空间。

  新标准覆盖《职业教育专业目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类、90个专业类。其中，中职标准223项，高职专科标准471项，职业本科标准64项；第一产业相关专业标准52项，第二产业相关专业标准292项，第三产业相关专业标准414项。根据2024年全国职业教育专业布点数据，新标准覆盖10.1万余个专业点，占专业布点总数的82.1%。

  为做好修（制）订工作，教育部组织和协调有关职业学校、普通高校、行业企业、教科研机构、专家组织、学术团体等4600余家单位的9500余名专家参与，征求近100家有关行业主管部门、行业协会、地方教育行政部门、研究机构意见，历时3年多时间完成。

  下一步，教育部将组织各地教育行政部门、全国行业职业教育教学指导委员会、教育部职业院校教学（教育）指导委员会等，做好新标准的宣传推广和贯彻落实工作。同时指导各职业学校认真执行新标准，充分发挥标准的引领作用，修订相应专业的人才培养方案，不断提升职业教育人才培养质量，增强人才培养适应性。

来源：教育部

  日前，教育部印发了758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称新标准）。教育部职业教育与成人教育司负责人就有关问题回答了记者提问。

  问：请介绍一下新标准的研制背景。

  答：现行中职专业教学标准2014年发布，共230项；高职专科专业教学标准2012年发布，2019年进行了修订，共757项。这些标准在指导职业学校准确把握专业人才培养目标和规格、加强教学基本规范建设、深化教育教学改革、提高人才培养质量等方面发挥了重要作用。

  随着科技创新和产业变革不断深化，新技术、新职业、新业态不断涌现，特别是在全面推进教育强国建设，加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系背景下，对技能人才培养提出了许多新要求。2021年，教育部发布新版《职业教育专业目录》（以下简称《目录》），一体化设计中职、高职专科、职业本科专业，共设置19个专业大类，97个专业类，1434个专业。新版《目录》新增、更名、合并、撤销专业总体幅度高达60%，很多专业的名称和内涵发生了变化。

  在此背景下，为更好适应时代发展新形势、行业企业新需求和职业教育发展新要求，我们于2021年7月启动职业教育专业教学标准的修（制）订工作。

  问：请介绍一下新标准修（制）订范围。

  答：本次发布的新标准共758项，覆盖新版《目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类、90个专业类。其中，中职标准223项，高职专科标准471项，职业本科标准64项；第一产业相关专业标准52项，第二产业相关专业标准292项，第三产业相关专业标准414项。

  2024年全国职业教育专业布点总数12.3万余个，新标准覆盖其中10.1万余个，占专业布点总数的82.1%。

  问：新标准主要有哪些特点？

  答：一是系统设计中高本教学要求。新标准对接一体化设计的《目录》，系统设计中职、高职专科、职业本科三个层次的专业教学标准。对于不同层次的同类专业或相近专业，遵循技能人才成长规律，强化培养目标的有机衔接、培养规格的逐层递进、课程设置的逐级加深、能力素质的逐步增强，推动不同层次职业教育的有效衔接。如，本次系统研制了中职新能源汽车制造与检测专业、高职专科新能源汽车技术专业、职业本科新能源汽车工程技术专业的教学标准，中职数字影像技术专业、高职专科数字媒体艺术设计专业、职业本科数字媒体艺术专业的教学标准等。

  二是进一步完善体例框架。新标准包含概述、专业名称（专业代码）、入学基本要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、师资队伍、教学条件、质量保障和毕业要求等11个方面要素。与原标准相比，新增了概述要素、毕业要求要素，单列师资队伍要素，进一步强调师资队伍在专业教学中的重要性。

  三是服务现代化产业体系建设新要求。聚焦科技革命和产业变革对生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，重点建设先进制造业、现代农业、生产性服务业、民生紧缺领域相关专业的教学标准，有效促进职业教育专业建设的内在因素与行业需求的外部因素紧密衔接，努力满足现代化产业体系建设对高素质技能人才的新要求。如，本次修（制）订了微电子技术与器件制造、航空智能制造技术等先进制造业相关专业标准，智慧农业技术、畜禽智能化养殖等现代农业相关专业标准，智能物流技术、工业节能技术等生产性服务业相关专业标准，婴幼儿托育服务与管理、智慧健康养老服务等民生紧缺领域相关专业标准。

  四是强化职业综合素质和行动能力培养。新标准紧密对接新产业、新业态、新模式、新技术下行业企业用人标准、职业岗位新要求，深入开展职业能力分析，科学确定专业的职业面向、人才培养目标和培养规格，构建模块化、项目式课程体系。加强实践性教学，要求中职、高职专科实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，职业本科实践性教学学时原则上不少于总学时的60%。综合考虑中职学生学业需求和身心发展特点，明确校外企业岗位实习时间一般不超过3个月，同时加强校内实训教学。引导职业本科学校围绕能力培养科学确定取得学位要求，明确职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文，将工艺改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技艺展示、专利研发等作为毕业设计（创作）的重要内容。

  五是以数字化和人工智能赋能教学。新标准将数字化和人工智能作为推动教学方式变革、提高教学质量的重要手段，要求推动专业升级和数字化改造，结合人工智能等技术实施课程教学数字化转型，鼓励选用形态丰富、易于更新的数字教材，运用虚拟仿真等技术开展实训，建设、配备音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源。

  六是支持学校自主设置专业课程。新标准全面规定了专业设置、课程体系、教材资源、实习实训、师资保障、质量评价等教学基本要求，同时也为学校结合区域、行业实际、办学定位和人才培养需要，自主设置课程、开展人才培养留出了空间。与原标准相比，中职、高职专科新标准只规定应设置的专业课程的数量及应涉及的专业领域，不再硬性规定课程名称；职业本科新标准只规定专业课程应涉及的专业领域，不硬性规定课程设置的数量和课程名称。

  问：如何贯彻落实好新标准？

  答：一是加强宣传解读，组织各行业职业教育教学指导委员会，聚焦本行业领域相关专业教学标准，开展宣传解读工作，帮助各级教育行政部门、职业学校等全面了解和把握新标准。

  二是组织开展专题培训，推动将新标准有关内容纳入各类职业教育培训项目，通过集中培训、教师研修、集体备课等方式，切实提升广大教师、教学管理人员、教研人员贯彻和应用新标准的能力。

  三是指导各职业学校全面修订相关专业的人才培养方案，完善课程体系，落实新标准对教学条件、师资队伍、质量保障等要求，不断提升人才培养质量，增强人才培养适应性。

来源：教育部

教职成厅函〔2025〕1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，中央军委训练管理部军事教育局，全国行业职业教育教学指导委员会、教育部职业院校教学（教育）指导委员会，部属各高等学校：

  为深入贯彻全国教育大会精神，进一步加强教材建设和管理，根据《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》要求，现就第二批“十四五”职业教育国家规划教材遴选工作通知如下。

  一、遴选数量及范围

  （一）遴选数量。遴选3000种左右第二批“十四五”职业教育国家规划教材。

  （二）遴选范围

  1.参与遴选的教材应是2022年1月1日（含）以后，国内出版、再版或重印（以版权页信息为准），正在职业学校教育教学中使用的教材。

  2.鼓励申报首批“十四五”职业教育国家规划教材尚未覆盖专业的核心课教材；职业本科各专业特别是制造业相关专业的教材；体现职业教育特色、符合学生学习规律，充分融入数智技术、资源丰富的数字教材；服务国际产能合作、促进我国教育对外开放的职教出海相关教材；体现产教融合，头部企业、行业、职业学校专家深度合作共建的教材。

  3.重点支持人工智能、北斗应用等战略性新兴产业，集成电路、航空航天装备等先进制造业，生物育种、粮食加工等现代农业，养老、托育、家政、低空经济等现代服务业重点领域相关教材。

  4.列入新时代教育部马工程重点教材高等职业学校（专科）教材建设范围的教材，中职三科统编教材、列入首批中等职业学校公共基础课程教材目录的教材，习题集、指导书、作业册、教师用书、教辅用书等不参加申报。

  二、遴选原则

  （一）坚持正确导向。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进教材，严把思想政治关，有机融入课程思政元素，注重培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，进一步强化教材的育人功能。

  （二）突出职教特色。坚持高素质技能人才培养定位，遵循职业教育教学规律、技能人才成长规律和教材编写规律，推动头部企业、职业学校、职教专家共同建设，打破传统学科逻辑体系，对标职业标准和岗位能力需求，突出能力培养。

  （三）适应产业需求。聚焦建设现代化产业体系、推进新型工业化、发展新质生产力需要，紧贴产业发展方向、行业技术前沿、一线岗位要求，充分融入新方法、新技术、新工艺、新标准，突显实践性和应用性。

  （四）严格把控质量。严格落实国家对教材建设的总体要求，对教材内容、文字、插图、封面等进行全方位把关。严守出版规范，打造内容精品、编校精心的教材。坚持优中选优、宁缺毋滥，避免教材同质化。

  （五）严守底线要求。教材无意识形态问题，无侵犯知识产权或其他法律问题，不得在民族、地域、宗教、性别、职业、年龄等方面存在歧视、描述不当等相关问题，不得有商业广告或变相商业广告。教材编写人员应遵纪守法，有良好的思想品德、社会形象，无意识形态、违法违纪、学术不端、师德师风等方面问题。

  三、申报要求

  （一）公共基础课程教材根据职业教育有关课程标准、专业教学标准、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）有关课程设置要求申报。同一课程的教材，每个申报单位限报1种。

  （二）中职、高职专科、职业本科专业课教材，同一专业每个申报单位限报10种；同一专业同一课程的教材，同一第一主编只能申报一个版本。同一第一主编、相同或相近内容的纸质教材和数字教材只能选择一种形态申报。同一第一主编申报教材总数不超过2种。

  （三）同一课程的分册教材（如上、中、下册，教材+非独立实训教材等）视为1种；外语类课程教材同一学期的不同分册（如听、说、读、写）或不同学期的同一分册（如各学期的听力分册），视为1种。不同学期不同分册的教材不得混合申报，同一丛书号的系列教材不得拆分申报。

  （四）再版的首批“十四五”职业教育国家规划教材，未更换第一主编的，按要求向教育部职业教育发展中心申请修订备案，不参与此次申报；更换第一主编的，须按新教材参加申报。

  （五）已参评但未入选首批“十四五”职业教育国家规划教材书目的教材，按照相关政策、行业发展和技术更新要求进行了实质性修改的，按“修订教材”（需提供修订内容对照表，附件1）进行申报。

  （六）教材须为具有ISBN号的正式出版物，部署数字教材或教材数字资源（工具）的平台应按照国家有关规定备案，确保资源安全。

  四、遴选程序

  （一）申报。教材第一主编（作者）所在单位会同教材出版单位，通过教材第一主编（作者）单位所在地省级教育行政部门，或教材对应的全国行业职业教育教学指导委员会、教育部职业院校教学（教育）指导委员会（以下简称行指委、教指委）申报；教育部直属高校可会同教材出版单位，申报由本校人员担任第一主编（作者）的教材。同一教材，只能选择一种途径申报。

  （二）初选。省级教育行政部门、行指委、教指委、教育部直属高校须参照第二批“十四五”职业教育国家规划教材遴选标准（附件2）组织初选，并根据第二批“十四五”职业教育国家规划教材推荐限额（附件3）进行排序推荐，原则上中职、高职（含职业本科）推荐比例为1:2。首批重点领域职业教育专业课程改革试点工作教材参选的，不占推荐单位的推荐限额指标。

  （三）推荐。省级教育行政部门统筹本区域申报教材的推荐工作。行指委、教指委、教育部直属高校推荐的教材，须经教材第一主编（作者）单位所在地省级教育行政部门完成思政、插图和专业复核后，与本省其他教材一并公示后报送。行指委、教指委、教育部直属高校推荐的教材不占省级教育行政部门推荐限额指标。

  （四）遴选。教育部将对照申报要求，审核材料完整性与规范性。对符合要求的推荐教材，组织专家参照第二批“十四五”职业教育国家规划教材遴选标准进行评议。在专家评议意见基础上，确定拟入选教材名单，并向社会公示后发布。军队院校教材遴选工作由中央军委训练管理部军事教育局组织实施，入选教材不超过15种。

  五、材料报送

  （一）报送要求。推荐单位和申报单位均须进行不少于5天的公示，公示期内无异议或经核查不影响推荐方可报送。

  （二）时间安排

  1.确定推荐单位联系人。2025年2月7日前，省级教育行政部门、行指委、教指委、教育部直属高校作为推荐单位，将本单位联系人推荐表（附件4）Word版及加盖公章的扫描版PDF文档一并发送至moe_ghjc@163.com，邮件主题及文件名均为单位名称。申报平台的用户名、密码将发送给推荐单位联系人。

  2.申报。2025年2月17日至2025年3月7日，各推荐单位根据提供的用户名、密码登录职业教育国家规划教材申报平台（http://145.civte.edu.cn，以下简称申报平台），并组织申报单位创建申报账号。申报单位在规定期限内，在申报平台上按要求填写《第二批“十四五”职业教育国家规划教材申报表》（以下简称《申报表》）（附件5）并提交相关材料。纸质教材须上传教材电子版（含封面和版权页），数字教材须提供可以查看全部教材内容的链接地址、账号密码。各申报单位可建立包含全部推荐教材资料的展示网页，在申报平台填写链接网址，确保网页可正常访问。

  3.初评。省级教育行政部门按照通知要求，组织审核专家完成初评；行指委、教指委和教育部直属高校按推荐限额完成初评，报教育部行指委工作办公室汇总后，于2025年3月23日前，通过申报平台将相关材料分送至教材第一主编（作者）单位所在省级教育行政部门复核。

  4.推荐。2025年4月20日前，省级教育行政部门按要求完成初评、复核、公示、推荐等相关工作，按要求填写《第二批“十四五”职业教育国家规划教材推荐汇总表》（附件6），导出电子版加盖公章后，扫描为PDF文档上传申报平台。

  上述1—4所列材料报送以系统提交时间为准，不接受其他送达形式，逾期报送和材料不全的将不予受理。

  5.寄送。2025年4月30日前，省级教育行政部门须将推荐工作报告（含推荐汇总表），以及确定推荐的纸质教材（一本或一套）寄送至教育部职业教育发展中心。

  （三）联系方式

  1.材料寄送地址：北京市朝阳区惠新东街4号富盛大厦1座16层 教育部职业教育发展中心（邮编：100029），010-58556759；

  2.省级教育行政部门材料申报联系电话：010-58556759；

  3.部直属高校、行（教）指委材料申报联系电话：010-58581407；

  4.申报平台联系电话：010-58556704；

  5.政策咨询联系电话：教育部职成司，010-66096809。

  附件：1.已参评但未入选首批“十四五”职业教育国家规划教材修订内容对照表

     2.第二批“十四五”职业教育国家规划教材遴选标准

     3.第二批“十四五”职业教育国家规划教材推荐限额（分送）

     4.第二批“十四五”职业教育国家规划教材推荐单位联系表

     5.第二批“十四五”职业教育国家规划教材申报表

     6.第二批“十四五”职业教育国家规划教材推荐汇总表

教育部办公厅

2025年1月22日

各市（含定州、辛集市）教育局，雄安新区教育局，各省属职业院校：

2025年河北省职业院校技能大赛于2024年11月至2025年1月成功举办。全省共有6279支队伍、15342名选手报名参加了中、高职组235个项目的比赛，共产生一等奖648个，二等奖1249个，三等奖1897个，优秀指导教师奖550个，优秀组织奖50个，优秀工作者奖195个。现将结果予以公布。

请各地各校结合实际做好赛事总结和表彰工作，加大宣传力度，充分发挥赛事风向标作用，推进大赛成果转化，持续提高技术技能人才培养质量，促进我省职业教育高质量发展。

附件：河北省教育厅关于公布2025年河北省职业院校技能大赛比赛结果的通知

河北省教育厅

2025年2月10日

近日，教育部印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称新标准）。

职业教育专业教学标准是职业教育国家教学标准体系的重要组成部分，是开展专业教学的基本文件。新标准包含概述、专业名称（专业代码）、入学基本要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、师资队伍、教学条件、质量保障和毕业要求等11个方面要素。

与原标准相比，新标准系统设计了中职、高职专科、职业本科教学要求，更加强化职业综合素质和行动能力培养，促进专业教学紧跟产业和技术发展，推动以数字化和人工智能赋能教学。

同时，新标准在全面规定专业设置、课程体系、教材资源、实习实训、师资保障、质量评价等教学基本要求的基础上，也为学校结合区域、行业实际以及办学定位和人才培养需要，自主设置课程、开展人才培养留出了空间。

新标准覆盖《职业教育专业目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类、90个专业类。其中，中职标准223项，高职专科标准471项，职业本科标准64项；第一产业相关专业标准52项，第二产业相关专业标准292项，第三产业相关专业标准414项。根据2024年全国职业教育专业布点数据，新标准覆盖10.1万余个专业点，占专业布点总数的82.1%。

为做好修（制）订工作，教育部组织和协调有关职业学校、普通高校、行业企业、教科研机构、专家组织、学术团体等4600余家单位的9500余名专家参与，征求近100家有关行业主管部门、行业协会、地方教育行政部门、研究机构意见，历时3年多时间完成。

下一步，教育部将组织各地教育行政部门、全国行业职业教育教学指导委员会、教育部职业院校教学（教育）指导委员会等，做好新标准的宣传推广和贯彻落实工作。同时指导各职业学校认真执行新标准，充分发挥标准的引领作用，修订相应专业的人才培养方案，不断提升职业教育人才培养质量，增强人才培养适应性。

来源：教育部

日前，教育部印发了758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称新标准）。教育部职业教育与成人教育司负责人就有关问题回答了记者提问。

问：请介绍一下新标准的研制背景。

答：现行中职专业教学标准2014年发布，共230项；高职专科专业教学标准2012年发布，2019年进行了修订，共757项。这些标准在指导职业学校准确把握专业人才培养目标和规格、加强教学基本规范建设、深化教育教学改革、提高人才培养质量等方面发挥了重要作用。

随着科技创新和产业变革不断深化，新技术、新职业、新业态不断涌现，特别是在全面推进教育强国建设，加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系背景下，对技能人才培养提出了许多新要求。2021年，教育部发布新版《职业教育专业目录》（以下简称《目录》），一体化设计中职、高职专科、职业本科专业，共设置19个专业大类，97个专业类，1434个专业。新版《目录》新增、更名、合并、撤销专业总体幅度高达60%，很多专业的名称和内涵发生了变化。

在此背景下，为更好适应时代发展新形势、行业企业新需求和职业教育发展新要求，我们于2021年7月启动职业教育专业教学标准的修（制）订工作。

问：请介绍一下新标准修（制）订范围。

答：本次发布的新标准共758项，覆盖新版《目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类、90个专业类。其中，中职标准223项，高职专科标准471项，职业本科标准64项；第一产业相关专业标准52项，第二产业相关专业标准292项，第三产业相关专业标准414项。

2024年全国职业教育专业布点总数12.3万余个，新标准覆盖其中10.1万余个，占专业布点总数的82.1%。

问：新标准主要有哪些特点？

答：一是系统设计中高本教学要求。新标准对接一体化设计的《目录》，系统设计中职、高职专科、职业本科三个层次的专业教学标准。对于不同层次的同类专业或相近专业，遵循技能人才成长规律，强化培养目标的有机衔接、培养规格的逐层递进、课程设置的逐级加深、能力素质的逐步增强，推动不同层次职业教育的有效衔接。如，本次系统研制了中职新能源汽车制造与检测专业、高职专科新能源汽车技术专业、职业本科新能源汽车工程技术专业的教学标准，中职数字影像技术专业、高职专科数字媒体艺术设计专业、职业本科数字媒体艺术专业的教学标准等。

二是进一步完善体例框架。新标准包含概述、专业名称（专业代码）、入学基本要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、师资队伍、教学条件、质量保障和毕业要求等11个方面要素。与原标准相比，新增了概述要素、毕业要求要素，单列师资队伍要素，进一步强调师资队伍在专业教学中的重要性。

三是服务现代化产业体系建设新要求。聚焦科技革命和产业变革对生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，重点建设先进制造业、现代农业、生产性服务业、民生紧缺领域相关专业的教学标准，有效促进职业教育专业建设的内在因素与行业需求的外部因素紧密衔接，努力满足现代化产业体系建设对高素质技能人才的新要求。如，本次修（制）订了微电子技术与器件制造、航空智能制造技术等先进制造业相关专业标准，智慧农业技术、畜禽智能化养殖等现代农业相关专业标准，智能物流技术、工业节能技术等生产性服务业相关专业标准，婴幼儿托育服务与管理、智慧健康养老服务等民生紧缺领域相关专业标准。

四是强化职业综合素质和行动能力培养。新标准紧密对接新产业、新业态、新模式、新技术下行业企业用人标准、职业岗位新要求，深入开展职业能力分析，科学确定专业的职业面向、人才培养目标和培养规格，构建模块化、项目式课程体系。加强实践性教学，要求中职、高职专科实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，职业本科实践性教学学时原则上不少于总学时的60%。综合考虑中职学生学业需求和身心发展特点，明确校外企业岗位实习时间一般不超过3个月，同时加强校内实训教学。引导职业本科学校围绕能力培养科学确定取得学位要求，明确职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文，将工艺改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技艺展示、专利研发等作为毕业设计（创作）的重要内容。

五是以数字化和人工智能赋能教学。新标准将数字化和人工智能作为推动教学方式变革、提高教学质量的重要手段，要求推动专业升级和数字化改造，结合人工智能等技术实施课程教学数字化转型，鼓励选用形态丰富、易于更新的数字教材，运用虚拟仿真等技术开展实训，建设、配备音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源。

六是支持学校自主设置专业课程。新标准全面规定了专业设置、课程体系、教材资源、实习实训、师资保障、质量评价等教学基本要求，同时也为学校结合区域、行业实际、办学定位和人才培养需要，自主设置课程、开展人才培养留出了空间。与原标准相比，中职、高职专科新标准只规定应设置的专业课程的数量及应涉及的专业领域，不再硬性规定课程名称；职业本科新标准只规定专业课程应涉及的专业领域，不硬性规定课程设置的数量和课程名称。

问：如何贯彻落实好新标准？

答：一是加强宣传解读，组织各行业职业教育教学指导委员会，聚焦本行业领域相关专业教学标准，开展宣传解读工作，帮助各级教育行政部门、职业学校等全面了解和把握新标准。

二是组织开展专题培训，推动将新标准有关内容纳入各类职业教育培训项目，通过集中培训、教师研修、集体备课等方式，切实提升广大教师、教学管理人员、教研人员贯彻和应用新标准的能力。

三是指导各职业学校全面修订相关专业的人才培养方案，完善课程体系，落实新标准对教学条件、师资队伍、质量保障等要求，不断提升人才培养质量，增强人才培养适应性。

来源：教育部

县政府副县长夏云敬

深入乐亭职校调研指导工作

2025年2月10日，新春伊始，乐亭县政府副县长夏云敬一行莅临乐亭职校开展调研指导工作。县教育局党组书记、局长程刚及相关部门负责同志陪同调研。

座谈中，夏云敬认真听取了学校负责人关于新学期工作计划与专业建设情况的详细汇报，深入了解学校在转型发展过程中的思路与规划，重点关注了无人机、新能源汽车、工业机器人三个专业的筹备建设进度，以及学生升学就业的情况。同时，就职业教育转型过程中面临的困难与挑战，和与会人员进行了深入探讨和交流。

夏云敬对乐亭职校总体工作情况给予充分肯定。她指出，县委县政府高度重视职业教育发展工作，乐亭职校办学条件持续改善，教学实力不断增强，为促进全县经济发展和社会进步作出了积极贡献。她强调，未来，学校要从国家战略出发，把握新一轮职业教育发展机遇，紧贴京津冀新兴产业，充分利用职业教育特色优势，做深做实产教融合，提高技能人才培养与乐亭经济结合的紧密度、与行业企业发展需求的适配度，进一步加大宣传力度、加强师资队伍建设、强化资源整合，深化校企合作，拓宽学生升学就业渠道，为家乡培养更多的适应社会需求的高素质技能人才。

程刚对乐亭职校新学期工作提出了针对性的指导性意见，并承诺将给予全方位支持。他表示，在县委县政府的坚强领导下，在社会各界的大力支持以及广大教育工作者的共同努力下，乐亭职业教育必将迈向新高度，取得更丰硕的成果。

此次调研为乐亭职校未来发展指明了方向，注入了强劲动力。学校将以此次调研为契机，集思广益，开拓创新，在专业建设、师资能力、人才质量、社会形象等方面下功夫，推动职业教育进入提质培优、增值赋能的快车道，为县域经济发展提供高质量专业人才支撑。

撰稿：史丽月

审核：聂文普

来源：乐亭职校

宣传处

亲爱的同学们：新年好！春节的热闹氛围尚未完全散去，但新的征程已然在向我们招手，校园生活即将重启，是时候调整状态，收心归位，为新学期做好充分准备啦！

开学时间

2025年2月17日

开学前温馨提示

01调整作息，回归规律

假期里，或许大家的作息时间变得有些随意，熬夜、晚起可能成了常态。但开学在即，大家需要尽快调整生物钟，回归规律的作息模式。每天按时起床，保证充足的睡眠时间，早睡早起，让身体逐渐适应学校的节奏。这样不仅能让自己在开学后迅速进入学习状态，还能保持良好的精神面貌，迎接新学期的挑战。

02整理心情，告别假期

假期虽然美好，但也只是生活的一个短暂驿站。如今，大家即将回归校园，需要将假期的放松心情暂时搁置，把注意力转移到学习和校园生活上。回顾假期中的收获与遗憾，总结经验教训，为新学期设定目标，调整心态，以积极乐观的态度迎接新学期的到来。

03提前规划，明确目标

新学期意味着新的起点，大家需要为自己制定一份详细的学习计划。根据自己的专业课程安排和个人兴趣爱好，合理分配时间，明确学习目标。比如，可以设定在某个技能竞赛中取得优异成绩，或者在文化课学习中取得进步等。同时，也要规划好课外活动和社团参与，做到学习与兴趣兼顾，全面发展。

04准备物资，迎接开学

开学前，别忘了检查一下自己的学习用品——教材、笔记本、文具等，提前准备好，可以避免开学后手忙脚乱。此外，整理好校服、运动鞋等生活用品，确保开学第一天就能以整洁、规范的形象出现在校园里。对于住宿的同学，还要提前准备好床上用品、洗漱用品等，确保生活无忧。

05加强锻炼，保持健康

一个健康的身体是学习的基础。在开学前的这段时间里，同学们可以适当增加体育锻炼的频率和强度，可以选择跑步、跳绳、打球等自己喜欢的运动方式，每天坚持锻炼半小时到一小时。这样不仅能增强体质，还能缓解假期的懒散状态，让身体充满活力，以更好的状态迎接新学期的学习生活。同学们，新学期的号角已经吹响，大家收起假期的闲适，调整好心态，以饱满的热情和昂扬的斗志，投入到新的学习生活中。相信在新的学期里，大家都能收获满满，不断成长，向着自己的职业梦想迈进！

图文编辑：陈玲玲

审核：张丽

来源：丰润职教中心

学生处

为进一步规范中小学生学籍管理，提升学籍管理规范化、科学化、数字化水平，保障适龄儿童少年受教育权利，教育部对《中小学生学籍管理办法》（以下简称《办法》）进行了修订。近日，新修订的《办法》正式印发。《办法》分为总则、学籍建立与更新、学籍变动管理、保障措施、附则五章30条。

《办法》遵循合法性、实用性、连续性、科学性基本原则，充分回应新时代基础教育改革与高质量发展对学籍管理提出的新要求，在充分考虑学籍管理可行性基础上，将当前学籍管理面临的需求以及需要解决的问题最大程度反映到《办法》修订稿中。

《办法》做了六个方面的修订。一是明确了学籍、学籍信息、学籍管理、学籍档案的定义，对学籍信息、学籍管理、学籍档案明确地做出了类型划分。二是进一步明确了国家、省、市、县、校各级学籍管理部门的权力、职责，对学籍管理权进行合理调整，赋予地方学籍管理部门相应的自主管理权。三是优化信息系统架构，明确国家学籍系统采用一级部署、五级应用模式，并对国家学籍系统与地方学籍系统职能进行了合理定位与区分。四是解决学籍管理突出问题，突出了教育公平，对跨省转学、省内转学等学籍变动条件进一步做了细化规范。五是回应特殊学籍管理需求，对特殊教育学生、专门学校学生、境外学生、高中阶段职普融通项目学生等类型的学籍管理做出规定，为推进基础教育相关改革提供支撑。六是优化学籍应用服务和人文关怀，对学生教育数字身份、学籍管理移动端建设、减证便民等作出明确规定。

此外，《办法》还对学籍管理工作安全制度和学籍数据信息安全提出了明确要求，确保学籍数据和学生信息安全。

来源：教育部

近日，教育部印发《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》，进一步完善体育教师队伍建设体制机制，努力打造一支高素质专业化的中小学体育教师队伍，为加快建设教育强国、体育强国贡献力量。

文件坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，树立健康第一的教育理念，明确目标任务，指导各地建强新时代中小学体育教师队伍，为学生身心健康全面发展提供坚实的师资保障。文件针对体育教师队伍存在的结构不够均衡、专业能力有待提升、待遇保障有待加强等突出问题，聚焦严格师德师风、加大培养力度、优化补充机制、统筹资源配置、提升素质能力、落实教练员岗位、完善评价激励，提出一系列政策举措，推动完善中小学体育教师队伍建设机制，促进体教深度融合，持续提升学生身体素质和综合素养。

文件要求，各地要加强组织领导，结合学龄人口变化、师资队伍结构等情况，加强对本地区中小学体育教师队伍建设的总体谋划。各地教育行政部门要进一步优化支出结构，鼓励和引导社会资金支持发展中小学体育，多渠道逐步加大学校体育经费投入。

来源：教育部

 1月9日至10日，2025年全国教育工作会议在国家教育行政学院召开。

  会上，中央教育工作领导小组秘书组组长，教育部党组书记、部长怀进鹏强调：“站在新的历史起点上，教育强国建设已经进入蓄势突破、全面跃升的关键阶段，需要我们在认清形势中把握时代责任和努力方向。”

  谈及参会感受，与会代表感慨万千。

  “这是全国教育大会后的一次重要会议，参加完会议，我对教育强国建设的认识更加深刻。”北京市委教育工委分管日常工作的副书记李军锋表示，下一步，要针对问题，找准目标，以更强的责任感、使命感、紧迫感，推动教育强国建设高起点布局、高质量推进。

  “习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话彰显了教育的政治属性、人民属性、战略属性，教育在全社会的重要地位更加凸显。在此背景下，教育要着眼于更好地为全社会培养人才，为经济社会发展服务。”云南省委教育工委副书记、省教育厅厅长王云霏感慨，过去一年，在教育部党组的带领下，教育强国建设的“四梁八柱”已经建立，下一步的关键是落实。

  “鲜明的政治性、强烈的使命感、深远的战略性。”甘肃省委教育工委书记、省教育厅厅长张国珍用3个关键词来形容参加会议的感受。在他看来，面向2025年，教育工作任务的布局更加完善、路径更加清晰。

  对宁夏回族自治区教育工委书记、自治区教育厅厅长周庆华而言，今年的全国教育工作会议开得十分“解渴”。“此次会议对教育面临的环境深刻变化的阐述，对新趋势、新特征、新问题、新挑战的分析非常到位，对7个方面重点工作的部署非常明确，让我感到思路更清、底气更足、视野更宽。”

  2025年是贯彻全国教育大会精神、落实教育强国建设规划纲要的关键之年。参会代表纷纷表示，抓好全年工作重点，方能推动教育强国建设稳步前行——

  教育部社会科学司司长徐青森表示，落细落实立德树人根本任务，要从推进思政课实践育人改革、扩大思政课改革示范区数量、推进大中小学思政一体化建设等方面入手出台新举措，总结各地好做法并向全国推广。

  近年来，“小胖墩”“小眼镜”问题引发社会关注。此次会议上，扎实推进“五育”并举，促进学生身心健康全面发展也成为参会代表关注的焦点。“要坚持‘健康第一’的理念，把握好新形势新要求，对体育、美育、卫生健康做好‘增量’，为教育改革发展提供正能量。”教育部体育卫生与艺术教育司司长崔保师说。

  如何锚定国家战略急需，一体推进教育发展、科技创新、人才培养？对此，吉林省委教育工委副书记、省教育厅厅长张洪彬表示，要深化学科专业调整优化改革，推进人才供需对接。建立政策引导调、高校自主调、市场驱动调一体化调整机制，推进实施“一校一案”。

  坚持以人民为中心发展教育，福建省委教育工委书记、省教育厅厅长叶燊表示，要牢记习近平总书记“福建没有理由不把教育办好”的殷殷嘱托，聚焦扩优提质，在普惠性上务实功，强化改革创新，在提升可及性上出实招，强化数智赋能，在提升便捷性上求实效，持续提升教育公共服务质量和水平。

  教师队伍是教育强国建设的宝贵资源，党校是干部党性锻炼、理论武装、提升教育专业素养的重要阵地。“看清节奏要领，把握好着力点。”国家教育行政学院党委书记、常务副院长彭实表示，当下，要以大数据、人工智能为引领，以数字化赋能，做好教师培训工作，助力教育教学深层次变革。

  促进高水平教育对外开放，各级各类教育都要在使命驱动中找到国际交流合作的方位和能力。对此，教育部留学服务中心党委书记、主任王大泉表示，要把会议精神落实到留学服务工作的全过程各方面，努力为推进高水平教育对外开放、加快实现教育强国建设目标任务贡献力量。

  做好2025年教育工作，任务艰巨，责任重大。

  与会代表纷纷表示，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，把教育强国的宏伟蓝图一步步化为美好现实，为强国建设、民族复兴作出新的更大贡献。（本报北京1月10日电 本报记者 张欣）

来源：《中国教育报》

创新引领以赛促教

匠心育人点亮人生

前言

在职业教育的舞台上，总有一些人默默耕耘，以非凡的热情和专业精神，为学生们点亮未来的道路。乐亭职校数控专业教师安士军，便是这样一位杰出的教育工作者。

近日，乐亭县委组织部联合乐亭职校共同拍摄报送的安士军老师先进事迹材料被河北电视台《燕赵先锋》节目以“创新引领以赛促教，匠心育人点亮人生”为题报道，引起了广泛关注。

安士军老师长期致力于数控专业教学，始终秉持着创新引领的理念。在教学过程中，他不断探索新的教学方法和技术，将最新的行业知识融入课堂，让学生们接触到最前沿的数控技术。他深知，职业教育不仅要传授知识，更要培养学生的实践能力和创新思维。

以赛促教是安士军老师教学理念的重要体现。经过六年在职业教育的摸爬滚打，他已成为学校技能大赛领域的一柄“利剑”。六年来，他带领团队先后四次登上省赛最高领奖台，并两次代表河北省参加全国总决赛，并收获三等奖，是河北省唯一获奖团队。他个人也先后获评“河北省技术能手”“河北省五一劳动奖章”“河北省职业教育教师教学创新团队主持人”“唐山市劳模和工匠人才创新工作室主持人”“乐亭县新时代杰出青年”“乐亭县最美教师”等荣誉称号。

《燕赵先锋》栏目

（点击图片 观看视频）

撰稿：史丽月

摄影：刘强

审核：聂文普

来源：乐亭职校

宣传处

光荣使命呼唤担当

青春责任奋斗前行

迁西职教中心坚持党建引领发展，动员广大青年教师在职业教育高质量发展中做先锋、当闯将，通过团校团课、传统文化大讲堂、青蓝工程等一系列举措，充分激发团员青年创先争优的精神状态，激励教师昂扬向上，自觉践行“请党放心、强国有我”的青春誓言。

赵宏业

信息服务系 

优秀青年教师

赵宏业：

1.在河北省导游风采大赛中，赵宏业老为全省观众推介迁西美景，介绍迁西乡村的风土人情和历史文化，荣获河北省金牌导游员。

2.指导学生张宇浩，参加第二届河北省乡村振兴职业技能大赛茶艺赛项，获得学生组优胜奖。

3.指导学生李艳泽，参加2024年河北省中职院校导游服务大赛，推介唐山特产蜂蜜麻糖，获得三等奖。

4、指导学生周新南，参加2025年河北省中职组导游服务大赛，展示迁西手工非遗栗花编织，获得三等奖。

中共唐山市委人才工作领导小组命名赵宏业老师为唐山市第二批乡村振兴青年优秀人才。

迁西职教中心自2024年启动三年行动计划以来，在文旅教育与乡村振兴融合实践中将不断优化师资结构，凝聚青年教师力量，深化课程改革，挖掘乡村特色资源，培养更多高素质专业人才，务实重行，真抓实干，为乡村振兴贡献力量。

不忘初心

砥砺前行

来源：迁西职教中心

2025年我省普通高校招生音乐类专业统考评卷工作已全部结束，现将有关事项公布如下。

一、合格分数线

根据教育部有关规定，结合我省普通高校招生音乐类专业统考考试情况和招生实际，省教育考试院研究确定了2025年我省普通高校招生音乐表演类（声乐）专业统考合格分数线为175分，音乐教育类（声乐主项）专业统考合格分数线为170分，音乐表演类（器乐）专业统考合格分数线为180分，音乐教育类（器乐主项）专业统考合格分数线为175分。

二、成绩查询

2025年1月23日12时以后，考生凭考生号、身份证号和高考报名系统设置的密码，登录河北省教育考试院官网（http://www.hebeea.edu.cn/）“2025年河北省普通高校招生艺术类专业统考成绩查询”系统查询相应类别专业统考成绩。成绩查询较为集中的时段，网络有可能拥堵，请考生错峰查询。

三、成绩复核

考生如对本人考试成绩有异议，须于2025年1月24日9时至1月26日17时，携带本人居民身份证、《准考证》等材料到高考报名点（中学或县区招生考试机构）申请成绩复核，逾期不再受理。复核申请只能由本人（或考生父母等法定监护人）申请，其他人员不可代办。

复核事项为：考生个人相关信息是否正确，考生答卷（含答卷、答题卡、视频音频等，下同）是否与本人信息一致，答卷是否漏评、漏统(登)，各科目（小题）得分合成后是否与提供给考生的成绩一致。评分标准和评分细则的宽严问题不在复核范围之内。成绩复核不提供考生查看答卷服务。

2025年2月10日16时后，考生凭考生号和密码登录河北省教育考试院普通高校招生考试信息管理与服务平台（网址：https://gk.hebeea.edu.cn）,在“信息查询”栏目中查询成绩复核结果。

四、注意事项

1.根据教育部规定，高校进行校考的艺术类专业，录取时须相应的省级艺术类专业统考合格。达到以上专业统考合格分数线的考生均有资格参加高校组织的相应类别艺术类专业校考。

2.我省普通高校招生艺术类专业统考合格分数线是对艺术类专业录取的最低要求。艺术类专业统考合格分数线既不是我省艺术类专业录取控制分数线，也不是院校（专业）提档分数线。待公布高考文化课成绩时，将根据艺术各类别考生高考文化总成绩（含政策性加分）、专业考试成绩和招生计划，结合考生生源等情况，划定各类别本科、专科录取控制分数线。

来源：河北省教育考试院

为深入贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神和全国教育大会精神，按照教育强国建设规划纲要部署和《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求，近日，教育部办公厅印发《中小学科学教育工作指南》（以下简称《指南》）。

《指南》聚焦不断完善科学类课程体系建设，改进和创新教学体系，加强师资队伍建设，保障教学实施条件，整合校内外各类实践场所和资源，推动“大中小纵向衔接”“校家社横向联动”等中小学科学教育重点工作，提供了具体实施路径，提出了明确意见建议。针对教育行政部门、学校和科学类课程教师等不同主体，分别明确了工作内容。

《指南》提出，教育行政部门主要统筹教师配备、资源整合、评价改革、智慧赋能等方面工作，通过配齐配优科学类课程教师、配强科学副校长、做好科学类课程教师培养培训、探索建设区域科学教育中心、加强科学教育资源对接转化、实施科学素养动态调查、将实验等探究实践纳入评价体系、创新应用国家智慧教育公共服务平台和数字技术开展教学等具体措施，引领推动中小学科学教育工作取得突破。

《指南》强调，学校主要聚焦加强科学教育课程实施、深化科学教育教学改革、改进科学教育评价方式、强化科学类课程教师队伍建设、用好科学教育优质资源等，通过在学校课程实施方案中强化科学教育，推进国家课程、地方课程和校本课程协同育人，提高科学类课后服务比例，加强校园科学文化建设，紧扣探究实践强化实验教学，基于核心素养开展教学评价，统筹校内外优质科学教育资源等具体措施，推动中小学科学教育工作落地执行。

《指南》要求，科学类课程教师主要以培育学生核心素养为目标，通过转变教育观念、创新教学方式、改革教学评价，推进“教学评”一体化落实，切实提升育人实效。

下一步，教育部将强化部署、调度、培训及专家调研指导，督促各地抓好《指南》贯彻落实工作，推动完善中小学科学教育工作长效机制，全面提升科学教育质量和水平。

来源：教育部

百名教师访千家

迁西职教中心

家访是一种重要的教育方式。家访，有利于教师深入学生家庭，了解学生、理解学生，从而为每个孩子寻找更适合的教育路径。同时，教师也能够丰富教育实践，进一步认识和理解教师职业的责任与内涵。

走进家庭 携手育人

近日，迁西职教中心响应上级号召，落实三全育人，开展“走进家庭、携手育人"百名教师访千家的大家访活动。

网络上的寥寥数言，无法替代一次真挚的握手、一个会心的微笑、一场真诚的促膝谈心。

此次家访，走进学生家庭，感受其生活环境，倾听家长心声，深入了解学生的成长背景、心理状态、生活习惯等，并为之制定个性化教育方案。

家长们分享交流孩子的成长点滴，老师们适时提供建议。

家校携手，共谋职教学子发展之路，

家校协同，绽放职业教育璀璨光彩。

来源：迁西职教中心

为贯彻落实立德树人根本任务，深入落实全员导师制工作，进一步提升家校共育成效，促进学校教育和家庭教育的有效衔接，路南职校的班主任老师们近日开展了大家访活动，老师们用脚步丈量教育的温度，用心灵搭建沟通的桥梁，共同书写孩子们成长的新篇章。

一、走进家门，开启心灵之窗

学校与家庭，如同鸟之双翼、车之两轮，共同助力孩子成长。而家访，是连接二者的桥梁。当老师带着关爱踏入家门，一场心与心的交流就此展开。

轻轻叩响家门，迎接我们的是家长热情的笑脸和孩子惊喜的眼神。在温馨的氛围中，我们与家长促膝长谈，分享孩子在学校的点滴进步，也认真倾听家长的困惑与期望。

二、交流分享，共筑成长之路

每一个家庭都是独一无二的，每一个孩子都有着独特的成长轨迹。在与家长对话的同时，我们了解到有的父母为了孩子的学习付出诸多努力，却因工作忙碌缺少陪伴；有的家长对孩子的期望很高，但教育方法有待优化。老师们认真倾听家长的心声，共同探讨教育良策。

在家访的过程中，详细的了解学生的家庭结构、成长经历、在家表现，并细心听取家长的意见。同时，家长也通过教师的家访了解学生在校的学习和综合表现情况，并对自己在教育孩子时遇到的困惑和老师进行交流，寻找更好的教育方式，形成更加有效的家校合力。

三、温暖延续，坚定教育信念

家访，是一场美丽的教育行走，是三尺讲台外的另一片天空。家访结束后，老师们及时记录家访情况，对家访过程进行认真梳理、分析和总结，以便在今后的教育教学工作中，有针对性地做出合理规划与调整，更加密切关注家访学生后续的学习与生活状况，进行动态跟踪与跟进指导，确保家访工作取得实效。

路南职校的家访，是为梦想添翼。我们深知，每个梦想都值得灌溉。未来，我校将继续携手家庭，为学生铺就精彩职业路！

撰稿：政教处

‍审核：边亮

来源：路南职校

融融家校情

冬日暖心行

职教中心寒假大家访活动

为切实加强家校紧密联系，促进家校和谐发展，夯实家校协同育人理念，努力办好人民群众满意的学校，帮助学生在寒假期间增强安全意识，度过一个平安、健康、愉快的寒假，1月16日至18日，曹妃甸区职教中心（高级技校）组织开展了寒假大家访活动，把学校的关爱送到学生家庭。

此次家访前，校学生处精心准备，明确家访内容为宣传假期安全知识、沟通学生情况、交流家庭教育方法、关爱特殊家庭等多个方面。学校领导高度重视本次家访活动，领导班子成员、中层领导、班主任、部分教师共79人积极参与，赴滦南、乐亭、曹妃甸等区县进行结对家访。校党总支书记王宝元，校长刘辉，副校长杨景悦、李志坚、校务委员史金红、彭士业、李明辉亲自带队，走进家家户户，开启面对面、心连心的关爱活动。

家访过程中，家访小组深入到各位学生家中，与家长们促膝长谈，全面了解学生的家庭情况、成长经历、在家表现及假期生活安排；与家长就学生生涯规划、家庭教育、亲子赋能等话题展开深入交流；向家长们宣传交通安全、网络安全、心理健康、防溺水等假期安全知识，共同守护学生假期安全；认真听取家长对学校工作意见和建议。对于学校领导、老师们远道前来家访，家长们深深感动，纷纷表示定会牢记老师们的殷殷嘱托，切实承担起监护人的责任，使孩子度过一个平安而又有意义的寒假！

家访结束后，老师们认真填写《家访记录表》，将家访过程中收集到的信息、家长的意见和建议等进行整理和记录，对家访中发现的问题及时汇总和处理，总结家访经验，为后续家校协同育人奠定良好的基础。

家访有温度，育人有情怀。真挚的握手、会心的微笑、真诚深入的促膝谈心，让本次家访活动见证了职教中心家校协同育人日益紧密，提升了育人质效。今后，学校将持续深化“大家访”活动，使之成为教师的工作常态，让“家访”这个法宝发挥更大的育人效能，让教育理念与方法变得更加鲜活、更为温暖！

来源：曹妃甸职教中心

学生处

1月18日，滦南职教中心组织开展了制度建设暨干部能力提升专题培训。培训邀请河北经济管理学校党委委员、副校长苏国锦，河北省社会科学院人力资源与劳动经济研究所所长王建强主讲。中层以上干部参加了培训。活动由副校长张玉林主持。

上午，苏国锦副校长首先就如何贯彻落实河北省职业教育学会第一届理事会第四次会议精神做了深入浅出的讲解，继而以“看全文、析重点、找抓手”为主线，从“看历史、谋发展、五项保障措施、看行动、找抓手”五个方面对河北省职业教育政策进行了详细的解读。培训过程中，苏国锦副校长与大家积极开展交流互动，并对学校的制度建设提出了宝贵的指导性意见。

下午，河北省社会科学院人力资源与劳动经济研究所所长王建强开展了以“新时代领导干部制度执行力提升策略”为题的培训。王建强所长从理论和实践两个维度，对学校领导干部的领导能力、落实能力、执行能力进行了梳理提升，引经据典、旁征博引，为大家带来了一场受益匪浅的讲座。

副校长张玉林对苏国锦副校长和王建强所长表示衷心的感谢，并结合培训对大家提出三点要求：一要提升自身能力。凝聚管理合力，苦练内功、提升本领、硬化作风，为学校内涵式发展贡献智慧和力量，答好河北职业教育高质量发展的滦南答卷；二要推进工作落实。深入学习领悟国家及省市职教政策，结合工作实际，谋划部门工作，形成指导部门建设和发展的新思路、新举措和新方法，为学校2025年高质量发展奠定坚实基础；三要对标国家“双优校”建设和河北省“120工程”建设要求，稳优势、挖潜力、促增量，全面提升学校办学水平和人才培养质量，为推动学校各项工作迈上新台阶做出新贡献。

撰稿：刘景艳

摄影：李江涛

来源：滦南职教中心

办公室