如今不少本科毕业生面临就业困难，可记者日前却在天津一场针对高职大专生的招聘会上看到，1000余医药蓝领人才仅半天时间就被160家企业争抢一空，平均4家企业争抢1个医药高职毕业生，高职大专生身价飙升，平均起薪超一般本科毕业生。

    据悉，这场在天津生物工程职业技术学院召开的校园招聘会上，共有来自天津、山西、上海、河北等地的160家企业进场揽才，招聘岗位包括药品销售、生产、库管等。数十家北京企业也特地组团来津“抢人”，北京一药业公司的招聘人员告诉记者，这种医药生产操作与技术专业人才全国都很紧缺。

    应届生宋雨昕把简历投给了一家中药生产企业，她告诉记者：“好几个企业都表示会录用我，但我还是看好这家公司，觉得中药行业未来会更有前景。”

    记者在现场看到，大部分企业针对即将毕业的学生开出了实习期1500元~1800元的起薪，部分企业还提供食宿等福利待遇。转正后，技术和操作岗的平均月薪为3000元，销售岗薪酬则更高。一些北京企业表示，药品销售岗位平均月薪可达万元。

    “我们新设立的医疗器械维修专业今年有11位学生即将毕业，已被慕名而来的企业抢光，平均8家企业抢一个学生。”天津生物工程职业技术学院党委书记麻树文称，由于医药健康产业快速发展，加之行业具备一定门槛，需取得职业资格才能从业，所以相关专业人才非常抢手，未来医药行业用人需求仍将呈逐年增长趋势。

　  本报南京11月10日讯（记者 缪志聪）今天下午，江苏省教育厅召开新闻发布会对外发布《江苏省普通高校本专科毕业生就业、预警和重点产业人才供应年度报告》。江苏省2013届普通高校本专科毕业生毕业半年后平均月收入3324元，同比连续5年增长。

　　从2010年起，江苏省高校招生就业指导服务中心与第三方合作，面向全省范围普通高校上一年度本专科毕业生开展大样本调查和实证研究，对江苏省经济发展所制定的重点发展产业的本专科毕业生人才需求现状进行分析，明确将其“作为高校专业调整和设置的重要参考”。

　　今年的调查覆盖江苏省148所高校2013届本专科毕业生43万人，涉及654个专业、77个行业和606个职业。调查显示，江苏省2013届普通高校本专科毕业生毕业半年后就业率较2012届略有上升，并连续5年高于全国平均水平，其中本科毕业生就业率为93.6%，专科毕业生就业率为92.5%。

　  雅安日报讯 日前，记者从四川省贸易学校获悉，10月26日，该校特邀全国专家翁孝川、余国良到石棉县高级职业中学，分别就《职业学校教师应确立的职业精神》和《中职学校德育工作》进行专题讲座和互动释疑，共享他们在中职教育方面的成功经验和研究成果。

　　据悉，四川省贸易学校作为我市中等职业教育唯一一所“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”(以下简称“国家示范学校”)立项建设学校，在努力深化改革和加强内涵建设的同时，不断发挥辐射引领作用，助推雅安中等职业教育和经济社会发展。

　　在当天讲座上，翁孝川强调，新时期的职业教育赋予了当代教师更多的职责，也对教师提出了更高的要求。职业学校教师除了恪守职业道德外，还必须树立职业精神。职业精神是人对自己所从事职业的内心追求，是一种内在动力和信仰。他认为，一名优秀的职业学校教师应树立敬业、负责、忠诚、主动、协作、精业、执行七个方面的职业精神。

　　余国良则以生动鲜明的德育事例、充满智慧的教育方法，幽默风趣的艺术语言，激情洋溢的表达，诠释了他多年职业学校管理经验和德育实践所总结出的“别嫌弃这群孩子”、“孩子难教别埋怨”、“多点赏识，少点批评”、“不可把孩子作‘出气筒’”、“忘却教育是大智慧”、“每个孩子都是宝”等职业教育理念。他强调，做教育要有好心态、好情态、好方式，要用爱心与智慧去点燃孩子的希望与激情。

　　两人的讲座令石棉县高级职业中学参训老师受益匪浅。讲座结束，不少老师反映，讲座让自己认识到自己平时教学中的误区，通过互动，自己平时积累的一些教学困惑也得以解决。

　　记者 刘世杰

　　专家简介：

　　翁孝川：现担任国家教育行政学院特聘研究员，北京大学中国职业研究所研究员、全国中小学德育工作协作会副会长。曾荣获衢州市“十大杰出青年”、浙江省教育十大新闻人物、浙江省职业教育先进个人、全国中小学体育工作百杰校长、全国中小学德育工作先进个人、全国职业教育先进个人等多项荣誉称号。

　　余国良：现任衢州市工程技术学校副校级协理员，兼任中国教师发展研究中心研究员、国家级中职师资培训讲师、浙江省技工院校德育讲师团主讲。曾荣获全国中等职业教育德育工作先进个人荣誉称号。所撰写的《爱与智慧——中职学生教育密码》、《看着你飞向幸福树——与中职学生的心灵对话》等中职德育专著已成为许多中职学校的德育教材，牵头实施的“五声教育”与“五自管理”研究成果，获中国教育学会“十一五”科研规划重点课题二等奖。

11月3日，利津县职教中心学生在制冷与空调实训室进行空调组装与检修训练。

　　该县注重职业教育，引导学校面向社会办学，依据市场需求开设专业，切实让学生理论扎实、技能过硬。据悉，该县职教毕业生广受各大用人单位的好评，就业率稳居98%以上。 

近年来，四川省达县职业高级中学──全国职业教育先进单位、国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位，以适应需求为立足点，优化人才培养方案；以对接产业为切入点，强化办学特色；以内涵建设为着力点，提升办学水平。学校档次不断提升，质量与日提高，特色日益彰显，服务能力不断增强，职业教育的现代化水平日渐突出。学校现设计算机、经济管理、制造技术、电子电工、航空服务等五大专业部共计16个专业。现有教学班81个，学生 6000 余人。近三年，每年招收职高生2000人左右。

着眼“高”字促发展

学校档次不断提升

四川省达县职业高级中学在“全国优秀教育工作者”、四川省特级教师陈军同志为党委书记、校长的领导班子的带领下，秉承“四个一”（一条心、一口气、一股劲、创一流）学校精神，以开阔的视野、全新的理念，高标准、高要求、高质量发展职业教育，着力在改革中腾飞、在创新中跨越、在发展中示范。学校档次不断提升：1997年被评为省级重点职中，2005年被评为国家级重点职中，2006年被评为首批省级示范性中等职业学校，2012年被确立为国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位和四川省中等职业教育学生内务管理示范学校。学校先后荣获首批全国德育工作重点示范学校、四川省创先争优先进基层党组织、四川省教育工作先进集体、四川省校风示范学校、四川省文明单位、四川省卫生先进单位等殊荣300余项。

着意“新”字显活力

教育质量与日提高

为使职业教育加快适应经济发展方式转变、产业结构调整和社会发展要求，达县职高大胆深化内部改革，不断推进教育机制创新，着力在办学模式、培养模式、教学模式、评价模式等方面凸显“现代职业教育”特色，增强职业教育吸引力。在办学模式上，达县职高始终坚持校企合作、全力实施工学结合、着力推行“中高职衔接”、努力探索职教集团办学新路径。

达县职高目前与浙江杭州纽创电子公司、深圳住友电子公司等33家企业深度合作，并建立了“成渝达”“京津鲁”“珠三角”“长三角”四个学生顶岗实习管理工作站，加强学生实习跟踪管理。与川东晟达电子有限公司共建生产车间，设立技能教学工作站；与成都东星航空服务公司和成都金钥匙国际旅行社达州分社共建航空服务与旅游专业人才培训基地。

为提升学生学历层次，增强学生就业竞争力，达县职高与重庆师范大学继续教育学院和成都东星航服务空公司合作，开设了航空服务专业；与四川内江师范学院合作，开设了学前教育专业和电子商务专业大专套读班。

为实现了资源整合共享、优势互补、互惠共赢，达县职高一方面牵头组建职业教育集团，发挥骨干支撑、示范引领和中心辐射作用；另一方面加入有关职业教育集团，与集团成员共同发展。2011年，达县职高牵头，组建了以县内职业学校和杨柳工业园区28家企业为成员的达县职业教育集团。2012年，达县职高加入由四川航天职业技术学院牵头，高职院校、中职学校和知名企业等60个单位共同组成的“四川航天职业教育联盟”。

在人才培养上，达县职高实行“工学结合三年四段制”模式：第一、二学期，获取职业资格；第三学期，落实工学结合；第四学期，实行订单培养；第五、六学期，安排顶岗实习或参加对口高考。教学中，实施“教、学、做合一”模式，强化学生技能训练，培养实用型技能人才；并实行“分类导学、分层教学、因材施教”模式，充分调动学生学习的主动性。

近几年，达县职高学生100余人次获各级技能大赛一、二等奖，300余人次获省艺术人才大赛一、二等奖，200余人次获全国美术作品大赛金、银、铜奖。2012年，参加全国职业院校技能大赛获三等奖2项，填补了达州市职业教育在此方面的空白；参加第27、28届青少年科技创新大赛获国家、省级一等奖各1项，市长奖4项，县长奖4项，居达州市第一名。对口高考，达县职高已连续18年获达州市第一名，居四川省前列；学生就业率均达100％，众多学生成为各行各业精英。

着力“精”字创品牌

职教特色日益彰显

达县职高目前校园面积仅40余亩，新校区（300亩）正在建设之中，为让现有场地、设备和师资发挥最大效用，达县职高秉持“厚德、精技、服务、崇新”的办学理念，在“精”字上下功夫，精心规划，精细管理，精致建设，打造精品学校，铸就特色品牌。

根据职业教育的特点，达县职高在“精”字上对教师严要求，要求教师在学问上精深、技能上精湛。每年斥巨资通过请专家进校培训、派老师到国内外培训、派老师到企业实践锻炼和提高教师学历层次等形式，大力培养专业带头人、骨干教师、“双师”型教师、兼职教师，提升教师业务能力和综合素质。去年开始，投资50余万元全额资助近40名教师攻读硕士研究生。

达县职高现有教职工353人，其中专业课教师233人，双师型教师189人，骨干教师73人，专业带头人16人；研究生学历教师11人，本科学历教师282人。教师出版专著和编写校本教材30余册，8项教育科研成果分获全国、省、市政府一、二等奖。

为面向现代生产方式，培养出生产服务第一线技术技能人才，达县职高通过精建校内实训基地、近建校外教学实习基地、远拓顶岗实习基地等方式，最大化满足了各专业的实训实作实习，大大强化了学生技能训练，提高了学生技能水平和职业素养。仅2012年，达县职高投资800多万元，添置了汽车实训、数控实训、电工电子实训考核、航空模拟等设备。学校部分正在形成教学、生产、实习、销售、服务一条龙的格局。

为实现教育过程的全面信息化，达县职高投入近300万元，建设数字化校园。一是给每个教室配备了50吋的大屏幕等离子彩色电视机及终端设备；二是给每个班级配备了笔记本电脑；三是建立了集成数字化图形网络管理平台；四是各层教学楼都安装了交换机、AP无线发射器，各班各教室都安装了网络宽带。达县职高数字化校园建设，已将学校的教学和管理带入一个全新的网络信息化时代，学校已成为全国第一批教育信息化试点单位。

着重“效”字强贡献

服务能力日渐增强

围绕区域经济和产业结构调整战略，近三年，达县职高积极开展农村实用技术，科技下乡，中、高级技工，劳务品牌和农民工与下岗职工再就业等培训30余期，培训1万余人次。学校先后被授予“四川下岗职工再就业培训中心”“四川农村青年转移培训基地”“四川劳务品牌培训基地”“四川劳务扶贫工程示范基地”等称号，为地方经济建设培养了大批实用型技术人才；还与达川区化工园区和杨柳工业配套园区无缝对接，在配套园区建立了10余个机电、电子等工作站，不断增强服务经济社会发展的针对性和实效性，为服务地方经济建设起到了引领和带动作用。

达县职高2009年开始接收少数民族地区学生来校学习，现有藏族、羌族等学生67人。已毕业的2009级学生，除了参军、考上大学和公务员外，其他全部妥善就业。他们不少已成为推动当地经济社会发展的中坚力量。由于教育教学和管理效果突出，达县职高仍成为省内被允许继续接纳“9＋3”学生的学校之一。

达县职高自2012年4月被确立为国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位以来，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为重点，以加强队伍建设、完善内部管理、创新教育内容、改进教育手段为保障，不断深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革，切实加强内涵建设，着力提高人才培养质量，并于2014年8月受到受教育部、财政部、人力资源社会保障部委托的四川省教育厅组织的第二批国家中职示范校验收专家组的成功检查验收。

潮平岸阔好扬帆。达县职高将进一步推广“国示”建设成果，充分实现“国示”建设单位的引领辐射职能，实现职业教育优势资源共享，促进区域内兄弟学校快迅发展，从而真正成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥骨干、引领和辐射作用。 

    2014年11月7-8日，辽宁省职业技术教育学会学术年会在沈阳召开。此次会议是在全国贯彻学习十八届三中、四中全会精神，职教战线学习贯彻全国职业教育工作会议精神的形势下召开的。来自全省90余所职业院校及科研院所近240名代表参加了会议。中国职业技术教育学会学术委员会常务副主任，教育部职业教育中心研究所所长杨进研究员出席会议并进行学术讲座。省教育厅职业教育与成人教育处章雪冬处长参加会议并讲话。

    本次年会以“贯彻落实全国职教会议精神，加快发展辽宁现代职业教育”为主题，特邀杨进研究员作了题为《终身学习理念中的职业教育》的学术讲座；邀请我省3位中国职业技术教育学会学术委员，分别围绕“现代学徒制试点”、“职业院校教师专业发展”和“专业建设中的职业精神培养”等热点问题作了学术报告；围绕“职业教育人才培养模式创新”、“示范专业建设”、“县级职教中心转型升级”和“职业教育校企合作”，来自省内6所职业院校的代表作了专题报告。各位专家与参会代表进行了互动交流。

    通过本次学术年会，开拓了我省职业教育工作者的视野，聚焦了职业教育发展中面临的关键问题，增强了学会组织对我省职业教育战线的凝聚力。

    电子竞技不宜设为课程，但可以作为学生活动开展。学校可组建此类学生社团，并在学校相关部门的指导下开展电子竞技比赛。

　　近日，重庆能源职业学院开设一门名为“电子竞技的发展近况及DOTA团队分析”的选修课，任课教师不仅在课堂上为学生讲解玩DOTA等电子竞技游戏的技巧和战略，还组织学生联机对战。该事件一经报道后，立即引发争议。

　　那么，这门课程的具体授课内容是什么？学校开设课程的目的是什么？专家对此怎么看？对此，记者进行了采访。

　　大学教师带学生在课堂玩电子竞技游戏

　　重庆能源职院大二学生李镇君平时就喜欢玩网络游戏，得知学校新开了DOTA选修课，便迫不及待地选了这门课。“当时就想着既能学着玩游戏，又能拿学分。”李镇君说，跟他有同样想法的同学很多。10月中旬，DOTA选修课开课时，不仅这门课程94人的名额报满，还来了100多名蹭课的学生。

　　据李镇君介绍，该课程共有18个课时，每周开课一次，一次两节课，一节45分钟。任课教师不仅教他们DOTA等电子竞技游戏的战略，还在时间宽裕时，自己担任裁判，将学生分成不同战队，联机对战。任课教师还为他们讲解网络游戏与电子竞技游戏的区别、沉迷于网络游戏的危害，以及如何更好地与队友合作等知识。

　　“上这门课后，我不仅没有更沉迷于网络游戏，反而掌握了如何通过电子竞技游戏锻炼智力和团队合作能力。”更让李镇君高兴的是，授课教师还为他们讲解将来如何能尽快适应工作单位，并与同事加强团队合作的技巧。

　　记者还采访了选修本门课程的向浩等5名学生，他们都表示该课程有利于锻炼他们的团队协作能力。

　　开课教师称课程可强化学生团队合作能力

　　对于为何要主动申报DOTA选修课这门公共选修课？该课程授课教师、学院能源工程系电力教研室主任曾卿卿告诉记者，电子竞技是一门集合脑力、反应力以及团队合作的综合性项目，需要在短时间内对激烈竞争迅速作出反应，并根据战局情况布置复杂的战术去反击对手。其中，最重要的一点就是团队成员相互配合。

　　对于课程内容，曾卿卿表示，他从不教学生如何提升个人作战技能，而是通过讲解经典比赛视频、分析团队作战要点等方式，提高学生团队作战能力。这门课的考试成绩主要由平时签到、课堂问答表现及期末小论文三部分构成。

　　重庆能源职院教务处副处长肖剑说，学校开设公共选修课以学生喜欢等原则为出发点，教师主动申报后将课程放入选课平台，选课学生超过50人就可以开课。但由于准备时间和经验不足，部分选修课的确存在不成熟的地方，学校将新增专家审议选修课的教学目的、方式等内容，引导任课教师更好地开设选修课。

　　专家称电子竞技类可作为学生活动而非课程

　　在重庆能源职院贴吧论坛中，学生们对DOTA选修课的议论很多，有学生称“DOTA选修课进高校，不错，很赞，与国际接轨”，也有学生质疑学校此举“是一个噱头”。

　　学生家长对此也是看法不一。学生家长梁先生表示，国家体育总局在2003年已宣告电子竞技成为第99个体育项目，能够锻炼人的智力。而另一位学生家长刘先生则担忧选择该课程的学生自制力不强，很可能会上瘾。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖不太赞同大学开设电子竞技类课程。他表示，大学所开设的课程除了能帮助学生提高知识储备、综合能力外，还要具备独特性。而电子竞技虽能帮助学生锻炼智力、提高团队合作能力，但由于可以益智、锻炼团队合作能力的游戏很多，电子竞技并不具有不可替代性，因此不宜设为课程，只可以作为学生活动开展。学校可组建此类学生社团，并在学校相关部门的指导下，开展电子竞技比赛。

　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，目前部分大学开设选修课时比较随意，基本上就由具体上课教师提出，再由学校或学院教务部门批准，然后就列入选修课目录，由学生选择。这导致部分选修课的内容、教育教学方式存在问题。要改变这种情况，应在尊重教师自主权的同时，由学校、学院、系的教授委员会结合实际，审议是否开设某一课程。

 人民网北京11月14日电 （赵英梓）第一份《中国工程教育质量报告》日前问世 。质量报告客观地指出了工程教育发展中的问题。教育部高等教育教学评估中心主任吴岩介绍，工科专业办学理念与国际先进工程教育理念存在较大差距，重知识传授轻能力培养的“以教为主”传统教学模式仍占据主流。

 吴岩同时还指出，目前我国行业企业参与专业人才培养的联合办学体制机制还没有建立起来。这是质量报告反映出的另一个客观问题。如行业企业参与培养目标的制定与评价、对课程体系设置、实践教学能力培养、学习产出评价等诸多环节带有随意性、片断性和被动性，没有在人才培养全过程进行校企深度融合，并形成制度化。

 同时，我国还没有制定出台校企合作办学法规和配套细则，还未对注册工程师制度与工程教育专业认证进行有效衔接等，这些势必对推进工程教育改革带来困扰，也影响了高校和行业企业双边合作的积极性。

 据悉，我国工程教育规模世界第一，超过九成的普通本科高校设有工科专业，普通高校工科毕业生数、本科工科在校生数、本科工科专业布点数已占到普通高校毕业生总数、本科在校生总数、本科专业布点总数的1/3左右。报告客观全面地反映我国工程教育的质量状况，为政府决策、学校改革、社会监督提供有价值的信息服务。

　  大众网济南11月12日讯（记者 姜洋）记者从济南市教育局了解到，济南市出台了《关于加强职业学校教师队伍建设的意见》，要求到2020年，职业学校能够从事专业教学的教师占专任教师比例达到75%以上。具有博士学位的人员，具有高级职称或高级技师资格的人员，可以直接应聘职业学校专业教师岗位。

　　根据要求，到2020年，能够从事专业教学的教师占专任教师比例达到75%以上，“双师型”教师占专业专任教师的比例达到85%以上。从2015年起实施职业学校技能名师建设计划、青年教师素质提升计划，每3年认定一批教学工程师。

　　职业学校教职工编制以全日制在校学生数为基本参数，根据学校类别综合考虑学校专业特点，按教职工与学生比确定。实行固定岗和流动岗相结合、专职和兼职相结合的设岗和用人办法。在编制设置政策框架内，各学校自主探索与专业建设、课程和教学改革相适应的管理机制，科学核定专任教师、教辅人员、管理人员比例，专业技能课与公共基础课师资比例。高等职业学校专任教师占编制总数的70%，科研教辅人员占编制总数的15%，管理和工勤人员占编制总数的15%；中等职业学校专任教师不低于教职工编制总数的75%，教学辅助人员不超过教职工编制总数的10%，管理人员不超过教职工编制总数的15%。学校可将教职工编制总数的20%用于聘用专业兼职教师，所聘人员不纳入编制实名制管理。中等职业学校教职工编制原则上每3年核定一次。

　　完善职业学校教师准入制度。职业学校新进教师，除国家政策性安置、按干部人事管理权限由上级任命等确需使用其他方法选拔任用人员外，一律实行公开招聘。按照德才兼备的用人标准，根据招聘岗位的任职条件及要求，采取考试、考核的方法进行。禁止设置与岗位要求无关的资格条件和歧视性、指向性条款。应聘中等职业学校专业教师岗位，一般应具有3年以上所需专业工作经历、三级以上职业资格（高级技工、助理工程师）或助理以上非教师所需系列专业技术职务；在专业教师紧缺的情况下，允许教学急需但没有教师资格证的专业技术人才参加学校招聘。高等职业学校50%以上新进专业教师一般应具有3年以上所需专业工作经历、非教师所需系列中级以上专业技术职务或二级以上职业资格(工程师、技师)。

　　具有博士学位的人员，具有高级职称或高级技师资格的人员，可以直接应聘职业学校专业教师岗位；具有工程师及以上专业技术职务资格、技师及以上职业资格证书的人员，可直接应聘高等职业学校专业教师和实习指导教师岗位；全国职业技能竞赛二等奖以上、全省职业技能竞赛一等奖以上的优秀选手，并获得高级技工以上技术等级证书的，可直接应聘中等职业学校实习指导教师岗位。

   本报讯（记者马一梅 赵辉）6日，来自全国各地职业院校的各位专家和学者齐聚哈尔滨，全国林业职业院校协作会议在黑龙江生态工程职业学院召开。通过深入的探讨和广泛的交流，专家学者对林业职业教育在整个职业教育体系中的发展定位、发展方向和发展模式达成共识，对于进一步把握新形势下林业职业教育的特点和规律，提升教育教学水平，具有重要的推动作用。

    职业教育在实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐“中国梦”中肩负着重要的历史使命和责任。与会专家通过互相学习、互相借鉴，力求能够实现资源共享、优势互补，促进院校间的共同发展，为林业职业教育的未来打下牢固的合作基础，拓展更加广阔的发展空间。

　  东北网11月12日讯 (记者 刘岩)  日前，黑龙江职业学院代表团赴北京参加世界职教院校联盟2014年世界大会。作为大会受邀单位，黑龙江职业学院同加拿大应用技术与职业学院协会、澳大利亚昆士兰技术与继续教育学院、韩国富川大学、青海畜牧兽医职业学院、天津现代职业技术学院等30多家职业院校和组织机构的代表进行了沟通和交流，在国际嘉宾面前宣传和展示了学院的综合实力，树立了良好形象。

职业学院代表对嘉宾进行讲解  刘岩  摄

　　在大会闭幕式上，黑龙江职业学院与来自五大洲55个国家的世界职教院校联盟成员代表共同发布了《世界职教院校联盟北京宣言》。宣言表示，要秉承致力于促进个人及社区发展的信念；承诺增加受教育机会，保证学术和服务质量，追求负责任的发展；决心深化产教合作，提高学习培训与劳动力市场的相关性，增强个人及院校的创新能力，促进国际合作，支持院校领导人的专业发展，为建设更加美好的未来做出贡献。

　　此次大会以“全球合作：共建美好未来”为主题，来自中国、美国、英国、加拿大、德国、澳大利亚、东盟等国家和地区的职业院校、教育组织机构参加了大会。

“吉林发布”发表微博称，通过撤销、兼并、划转、托管等方式，将全省中职学校整合至150所。每个中心城市办好若干所中职学校，每个县（市）办好1所县级职教中心（职业学校）。长春、吉林两地实现优质职业院校集群发展，其他市（州）至少办好1所特色鲜明的高职院校。

　　2014年秋季开学，祁阳县职业中专计划招生2000人，但仅开学第一天，就有2200人报名入校，学校不得不临时追加600个招生名额，并迅速通过电视台、手机短信平台等途径发布紧急公告，告知学生本年度学校已停止招生。在很多职业学校正为生源发愁的时候，祁阳县职业中专再一次因为学生太多而备感压力。是什么使祁阳县职业中专具有如此大的吸引力？背后都有哪些奥秘？让我们一起来了解一下这所学校。

　　课程鲜活

　　注重实效

　　作为培养中等技能人才的职业学校，祁阳县职业中专把“以教育培育内在素质，以实践培养外在技能”的办学理念为根本基点，设置了融技能培养和思想教育于一体的课程体系，构建了一套与中等职业教育相适应的德育渗透模式和考核机制，使课堂主阵地的作用得到了充分发挥。

　　德育课是中职学校专门进行思想教育的课程，重在教育学生如何做事、做人，为成为一个合格的社会公民和职业人做准备。学校首先按照“贴近生活、贴近学生、生动有趣、注重实效”的十六字方针，组织精锐力量自己编写教材。为保证教学案例的鲜活性和时效性，教研组还会根据社会热点和最新时政随时补充和调整新内容。马云、潘石屹、释永信等创业的经典案例常被用来激励学生，“老人摔倒扶不扶”、“网络理财”等热点话题常被结合到教学中，“变形计”、“职来职往”等教育性、针对性强的综艺节目也会随时引入德育课堂。

　　职业学校的专业课重在培养学生实践操作技能，文字内容少、老师讲得少，但祁阳县职业中专照样把德育渗透进了各个环节和每一个细节。上专业课的时候，学生之间普遍不称呼姓名，而是“××长”、“××经理”，这是因为学校采取了多种与企业接轨，又深受学生欢迎的教学机制。小组合作是一种最基本的模式，把全班学生按照一定规律合理搭配，分成若干个合作小组，每个组建立自己的制度章程和小组文化，组内实行组长轮换制，定期进行组内和各组之间的竞赛和评比，极大地激发了学生的进取精神、协作精神和合作意识。虚拟工资制、公司化管理制是一种更受学生欢迎的教学机制。班委会、团委会按照公司管理模式设置，实行竞聘上岗和优胜劣汰制，每个学生都有自己的模拟考核卡和工资卡，课内外的各种表现都会相应进行体现，使学生提前适应企业管理流程和方式，强化纪律意识、服从意识、时间观念，增强对生产质量、效益等要素的认识。在临近学生外出顶岗实习之前，学校还会特意安排学生进校办工厂、附近的合作办学企业进行“两班倒、三班倒”的适应性训练，帮助克服吃苦精神差、抗压能力弱的普遍性弱点，为提前适应企业管理和劳动强度，过渡为真正的职业人打下良好基础。

　　入门教育

　　别开生面

　　钟端阳校长上任之初，就相当重视新生入学第一个月的教育工作，提出了“首月效力”的育人概念和硬性标准，明确指出：“学生行不行，一个月影响一生；教师行不行，一个月给学校交答卷；学校行不行，一个月赢得家长信任”。围绕这一理念，学校在第一个月不以课堂教学为主，而是设置了包括理想教育、礼仪训练、校规普及、军事训练等形式丰富、富有成效的教育类活动，然后集中到月末的会操表演统一检验，作为考核相关处室及班级工作成效的第一关，使重点力量全部走上教育第一线，全天候围着学生转。到会操表演的那天，你会发现它仿佛就像一场令人叹服的教育盛宴。2000多名新入学的学生，进校时头发千姿百态、服装千奇百怪的现象消失得无影无踪，每一个学生所呈现出来的端庄大方、精神抖擞和彬彬有礼让人感觉那么舒服、悦目。几十支队伍，每一支都动作整齐划一、声音铿锵洪亮、气势磅礴威武、纪律严明有序，看不出任何“差生”痕迹。整个活动结束以后，操场上不会留下半片垃圾、纸屑。确凿的事实见证了短短一个月内，所谓的“差生”、“问题学生”可以完成怎样的蜕变。

　　令人振奋的还有升旗仪式。学生不只是静观和感受，而是全部成了参与者。威武抢眼的国旗班、整齐铿锵的护旗队、标准大气的鼓乐队，以及主持人、国旗下讲话的代表，全都是学生。尤其让人震撼的是最后环节的宣誓仪式，在主持人的领誓下，6000多名学生集体宣读学校誓言，那种冲击和震撼使旁观者都备感振奋。

　　人文管理

　　贴心暖人

　　高大的个头、斯文的外表、温和的话语，这是祁阳职业中专主管学生工作的副校长袁永红给人的第一印象。由于长期的打磨和浸润，使得袁永红和他带领的一帮青年小伙，有着与性别、年龄极不相称的超强耐心和细腻，被大家戏称为“年轻的男婆婆”。

　　“我们面对的是职业学校学生，如果一味刚性或强硬，动不动就采取劝退、开除等极端手段的话，既是对学校的不负责，也是对社会不负责的表现，因此我们必须要有一张‘婆婆嘴’”。这是袁永红跟学生管理人员说得最多的一句话。他将学生处、团委会以及相关管理人员进行科学、严密的分工，建立一整套运作和考核机制，确保事事有人管、时时有人管、处处有人管，形成了一张全方位覆盖、全过程渗透的人文管理网。即使是深夜，偶然讲小话的学生也会可能马上被人轻轻拍拍肩膀提醒。每天天不亮，从宿舍到操场，所有需要维持秩序的地方，必定有相应的管理人员早早在场。每次放假、上学，从校门口到各主要路口，他们坚持到迎送完最后一个学生。他们是公认睡眠最少、假日最少的人，也是公认耐心最好的人。学校统一印制了专门的学生管理日志本，每个学生的基本信息、家庭情况、谈话记录都详细记录在册。随手打开一本浏览，发现有的学生一学期就谈话几十次，而且字里行间透露出来的细腻、温馨，方法与艺术，连旁人看了都能感觉浸透纸背的是无限爱心和细心。

　　“在我们学校，知名度最高的不是我，而是‘知心大姐’和‘知心大哥’。”校长钟端阳开门见山地说，“因为他们既是学生钦佩的能人，又是与学生零距离的‘潮人’，除了通过书信、面谈等方式跟学生保持沟通，还能玩转微博、微信，通过学生喜欢的新潮方式保持有效联系，拥有相当多的粉丝，很多学生毕业以后甚至还经常向他们咨询、寻求帮助。”说罢，钟校长随手打开了“知心大姐”黄甜老师的腾讯微博页面，“甜甜的静候”几个温暖的大字格外显眼，足足一百多个页面，无论是学生的留言、家长的围观，还是老师的回复，字里行间流露出来的信任、温情，似乎能让人从电脑屏上读出“甘甜”味来。“在信息化时代，要保持与学生无障碍沟通，也必须充分利用信息化这一手段”，当我们还停留在黄甜老师微博意境中时，钟校长又继续说道，“我们要求心理咨询教师、班主任等骨干成员，都要开通信息化的交流方式，并对与学生互动情况进行定期检查，使德育效果得到了意想不到的改变。”是呀，浇花要浇根，育人要育根，如此贴近学生心灵，怎么可能不出效果呢。

　　文化浸润

　　濡染性灵

　　鲜活课程、入门教育、人文管理、细节育人构成了祁阳县职业中专独特而浓厚的文化气息，像无形的磁场给学生以无限的正能量。正是因为抓住了文化育人这个根本，与众不同的教育力、改造力就像源头活水，滋润着祁阳县职业中专这块沃土，伴随一届又一届学生成功走上社会，绽放在珠三角、长三角各地。

　　独特的地理位置赋予了祁阳县职业中专得天独厚的办学环境。她前临文化旅游胜地、国家四大碑林之一的浯溪公园，背靠有几十家新兴企业的县经济开发区。学校以敏锐的办学理念实行开门办学，将难得的区域优势融进学校教学，形成了“园中校、校中厂”的大文化格局。旅游、美妆专业每年都要到浯溪公园进行几次临战实训，机电、数控、电工等其他专业则都可以随时到就近的企业进行观摩、实习，身临其境感受企业文化，对学生提前适应企业环境，培养良好的职业精神、操作习惯等具有独到的促进作用。

　　身处祁阳县职业中专的实训室，你会恍若置身于企业的生产车间，因为它的整体设置完全是按照企业环境和文化来构建的。相应专业的生产流程、质量检验标准、优秀作品展示、历届校友楷模等布置在最显眼的位置，车床、机器的摆放都尽量按照企业的实际状况来设置，实训老师以实际生产的标准、流程进行管理和考核。仿真的企业环境，实战的生产气氛无形中是对学生一种非常好的熏陶和激励，极大地提高了实训效果。不管什么专业，进校一年之后大部分学生就能达到一般工人的熟练程度，第二学年就可以以班为单位进行独立的实践作品展览。一些原来对职业教育有误区的家长，在看到自己子女加工生产出来的工件或设计的作品之后，内心喜不自禁，转而自觉为学校代言，为职业教育作宣传。每到学生外出顶岗实习的时候，长三角、珠三角等地的知名企业挤破了门槛，想尽各种办法要从学校多争取名额。

　　2012年，学校启动了国家改革发展示范校的申报工作，借这一重大契机，学校高瞻远瞩、有所突出地又将文化建设作为一个重点，对整个校园的物质文化重新进行了一次整体规划，从中心广场到各个角落，都进行了精心设计。虽然整个校园相当于换了一层皮肤，但办学精神和文化精髓却得到了更好的彰显。原有的文化传统得到了很好保留，新改造的文化设施赏心悦目，校园的每株植物、每个元素，似乎都充满了可以说话的文化力量，流淌着一种和谐、昂扬向上的生命力量。

　　“国家级重点中等职业学校”、“全国职业教育先进单位”、“湖南省文明单位”在祁阳县职业中专的荣誉室，挂满了这些荣誉牌匾。

　　“荣誉代表过去，我们更在乎的是学生是否真正学到了知识，学到了谋生的本领。”校长钟端阳语重心长地说，“我希望我们这所学校，能为家长排忧解难，能让学生学有所长，能为社会和谐稳定作出应有的贡献！”

　　我们衷心祝愿祁阳职业中专红红火火，再创辉煌！谱写职教新篇章。

选手在进行内燃机车电气动作试验竞赛。 （张群 摄）影报道

　　11月11日，首届全国铁路职业院校内燃机车驾驶与检修技能大赛在齐齐哈尔技师学院举行，来自山东职业学院、宝鸡铁路技师学院、天津铁道职业技术学院等全国15所院校的110名选手参加了本次大赛。全国煤炭铁路运输联合会、哈尔滨铁路局机务处、哈尔滨铁路局车务处、深圳地铁集团、神华集团大准铁路公司、内蒙古集通铁路集团公司等多家单位应邀观摩此次大赛。市政府副市长曲秀丽出席开幕式。

　　全国铁道职业院校铁道机车车辆专业（内燃机车）技能大赛是全国铁道职业教育教学指导委员会发起并联合铁道行业和职业院校共同举办的一项全国性职业院校学生竞赛活动。本次比赛分为理论考试和实践操作两部分，其中实践操作共设内燃机车检查作业、内燃机车电气动作试验、机车车钩自检自修和电空接触器自检自修四个竞赛项目。所有选手将通过为期三天的实作竞赛，一决高下。

　　本次比赛既为中国铁道职业教育学生切磋技能、展示风采搭建了一个平台，也将推动职业院校专业建设和教学改革，提高职业教育人才培养。

　　据了解，2013年4月，中国政府与新西兰政府在北京签署两国建立职业教育合作伙伴关系协议，“中国—新西兰职业教育论坛”是中新两国职业教育合作的一部分，举办论坛旨在通过中新职业教育比较研究共同就高职院校学生核心竞争力培养的有效途径进行研讨，为中新两国职业教育合作、交流搭建平台。“2014中国—新西兰现代职业教育发展论坛”作为系列论坛之一，每年举办一次，本次论坛主题是“职业院校能力提升—使命·目标·责任”。

    日前，自治区政协科教文卫体委员会主任于瑮一行抵达北海市，对北海市现代职业教育发展和民办教育师资队伍情况进行调研。市委常委、宣传部部长、副市长谢向阳参加座谈，市政协副主席杨志远陪同调研。

    调研组先后来到北海职业学院、北海艺术设计学院、合浦惠来宝机械有限公司，实地调研北海市职业教育和民办教育师资队伍建设现状，还召开了调研座谈会。据介绍，北海市现有高职院校2所，在校生16005人，教职工1136人，校园面积1326亩；中等职业学校7所。

    调研组认为北海市在职业教育和民办教育办学方面，思路宽广，借力发展，校企合作有独特经验，前景看好。

　　近日，市政府办公厅下发《关于促进现代职业教育发展的若干政策》，规定每年教育费附加用于职业教育的比例不低于30%，并将大力支持重点职业院校、重点专业和实训基地建设，以及人才和教师培养、校企合作。每年将对示范职业院校的办学质量和办学效益进行督导和评估，并将评估结果向社会公布。对不符合要求的职业院校进行动态调整；对评选出的10所优秀示范职业院校(含技工院校)，每所学校每年给予50万元的重点扶持。

　　《政策》规定，我市将鼓励和支持创建国家级、省级重点职业院校。对新创建成为国家级、省级重点职业院校(包括高级技工学校)的，采取以奖代补的方式，分别给予300万元/校、200万元/校的资金扶持。鼓励职业院校开设支撑“4+6+1”现代产业体系建设或社会紧缺的重点专业，并对每年评选出的重点专业给予最高不超过30万元的专业扶持资金。允许职业院校根据市场需求，对示范专业按规定自主确定办学收费标准。

　　根据《政策》，我市支持职业院校与企业共同建设综合性、共享性的实训基地，每年对评选出的10个集实习实训、职业培训、技能鉴定、产品研发、技术服务为一体的优秀实训基地给予30万元/个的资金支持。重点推进以产业为纽带，产教融合、校企合作、中高职协调发展的职业教育集约化办学，鼓励、支持职业院校与大中专院校、相关行业、骨干企业等联合组建职业教育集团；每年评选出两个优秀职业教育集团，并分别给予100万元的资金奖励。

　　根据《政策》，我市支持各类办学主体通过独资、合资、合作等形式举办民办职业教育。鼓励民间资本通过股份制参与公办职业院校改制，改制后3年内，政府对改制院校原有职教经费投入保持不变。将民办职业院校学生与公办职业院校学生同等纳入国家助学体系，在政府资助、公共事务管理、评奖评优、升学就业等方面与同级同类公办职业院校学生享有同等权利。

实践教学是职业院校人才培养体系的重要组成部分，是职业院校鲜明的办学特色。但是由于种种原因，目前实践教学都存在不同程度的问题。实践教学问题集中在如下几个方面：

1、实践教学与理论教学“长短腿”，实践教学和理论教学，严重不协调，表现出明显的长短腿。2、实践教学与理论教学“两张皮”，实践教学不能有效地支撑理论教学的需要。3、教师实践能力与实践教学需要的偏差，目前，高校教师基本上是科班出身，从大学刚毕业就直接步入高职院校，从事教学工作，缺乏必要的企业经历。4、实践教学的有效载体的缺乏，学生的实践方式是以眼来代替手，这种实践实质上是对理论知识的某种简单的验证，缺乏实践创新。

因此，扭转当前高职中实践教学中的缺陷，培养实践能力强、创新意识好的高素质技能人才，是高职教育需要认真研究和亟待解决的问题。笔者认为想要解决这一问题需要做好以下几个方面：

第一、机制的构建——保障

校企合作首先要建立和健全合作机制，即学校和企业之间要形成合作发展的某种驱动，其次，校企合作还需要建立和健全利益共享、成本担当的机制，使校方和企业方有共同的目标，能对校企合作的运行开展承担必要的责任，这种责任义务，还必须确保校企双方可以通过合作实现互惠互利。

第二，模式的构建——前提

模式的选择和确定是校企合作的关键因素之一，也是重要的前提条件。为了推动“校企合作”(产学研结合)向深层次发展，从现有的“校企合作”成功典范分析，可以采用如下几种方式：第一，以校办工厂为主导，学校提供场地资源、硬件条件，引入企业，或由企业和学校共同经营和管理，实现教师、技术员的身份合一，工厂、实训室合一，学生、学徒身份合一；第二，建立校企合作协调机构，如组建职教集团，共享地方企业、学校资源，合理分配资源；第三，建立校企合作委员会或咨询机构，在专业建设、课程建设、人才培养方案的编制等方面，让企业参与进来，吸纳企业的建设性意见。当然，在以上提及的校企合作的模式中，采用何种合作方式，需要根据校企双方的自身特点，进行合理选择和创新。

第三，师资队伍的构建——基础

校企互通，双师型师资队伍，走出去、引进来，鼓励中青年教师到企业挂职锻炼，参与企业生产过程，其次，鼓励教师与企业间开展横向合作，参与企业的科研攻关。

第四，实训场所的构建——关键

学校要与企业在实训场所建设上，借助企业的资源，企业在实践资源方面，具有明显优势，学校在理论研究上有明显的优势，可以通过和企业合作，承担企业的科研课题等方式，吸收企业的投入、资金帮扶，以及实训耗材的提供等。二是校外改，没有条件的高职院校，应该积极拓展校外实训基地，和当地的建设企业合作，进行挂牌授牌，学生可以在实训期间直接到企业的工作空间进行必要的实训内容。

第五，实训方式的构建——核心

实践教学中，实训方式的设计是关键因素，实训方式是指实践教学的实施方式，这涉及到如何开展实训、企业如何实训的根本问题，根据滁州职业技术学院道桥专业人才培养方案，将实践教学体系概括为“5413”工学结合、理实交替、校企合作的人才培养模式（5：五个学期的课内教学；4：前四学期后实施单项技能训练；1：第五学期期末实施综合技能训练；3：入学后，第一暑期进行识岗实训，第二暑期进行随岗实训，第六学期进行顶岗实训。）该实践体系的构建方面以职业能力培养为核心，注重可持续发展能力和创新能力的培养，以典型工作任务和主要工作岗位为载体，以工作过程系统化为一条明线，以基础知识成系统和实践动手能力成系统为两条暗线，系统化构建课程体系。

（注：基于校企合作下高职道路与桥梁工程技术专业实践教学体系的构建，项目编号zlgc2013033成果）

作者单位：滁州职业技术学院

    “预约就业”就如同一条纽带，把原本分割的培训体系有机结合起来，并达到了“政府、企业、学校、学生”四方共赢的结果。

    11月7日，在位于观山湖区的贵阳职业技术学院体育场内，举行了一场特殊的招聘会，6000名在校生与未来的“婆家”亲密接触。这是该校2014年“预约就业”校园双选会。当天达成就业意向的学生周末或假期将在预约企业“试就业”，毕业后留在企业就业。（据11月10日《贵州商报》）

    “预约就业”的表现形式有很多，或是参加预约企业组织的活动，或是利用业余时间进入企业“试就业”。这种模式一方面让企业提前进入了学生的教学，将之前“学校对学生”的模式，变成了“学校、企业对学生”的模式，有助于学生将理论与实践有机结合起来，从而让职业培训更有针对性；另一方面，又可以让学生提前进入企业进行就业，有助于学生对企业和市场有更直观的感受，从而采取更有针对性的学习。

    而且，相比“订单培训”的僵化模式，“预约就业”的另一优势在于，松散的结构给了企业和学生更多选择，为双向选择创造了条件，拓宽了学生就业的渠道。时下，市场对技工的需求量很大，尤其是高级技工严重短缺，一些企业要么通过返聘，要么通过在国外招人的方法解决。国内职业教育由于培训体系的封闭化，未能与企业的实际需求紧密结合，导致职业教育的整体水平不高，职业学校毕业的学生在就业市场上的竞争力并不强。

    在国外，职业教育和市场的有机结合，既解决了学生实践能力不足的问题，又为企业实行“订单培训”创造了条件，培养的人才在市场上往往供不应求。在德国，企业从一开始就介入职业学校的教学。拿布鲁诺所在的奔驰集团来说，学生进入职业学校后，1/3的时间在学校学习，2/3的时间到奔驰集团学习，接受布鲁诺所领导的技术培训部的课程培训。相反，我国的职业教育却一直采取“埋头走路”的做法，学校教育与企业需要之间没有有效连接。故而，笔者认为，企业提前介入职业学校的教学，让其成为职业教育的重要组成部分，是当前职业技术教育破题的关键。

    “预约就业”就如同一条纽带，把原本分割的培训体系有机结合起来，并达到了“政府、企业、学校、学生”四方共赢的结果。特别是在区域竞争已成人才竞争的情况下，实行“校企合作”的职业技术教育，是解决人才瓶颈的有效办法。若此模式得到延续和发展，职业教育和市场需求之间就会形成良性互动，就业市场的结构失衡状况也将得到根本性的改善。总之，“预约就业”是培训对接市场的优选，以此为模式的职业教育也必然会迎来春天。