9月4日下午，三门峡中专迎新生联欢会上，除军民共建友好单位代表外，联通公司等多家校企合作单位也派人参加。其中，香山红叶饮食娱乐公司、海鹏装饰工程公司等还分别捐赠订单班班服34件、35件，左右眼镜批发有限公司捐赠饮用水50件。

　　在过去，一些企业宁可给普高同学“锦上添花”，也不愿给艰难爬坡的职业学校“雪中送炭”。而上述事例，则是职业教育校企合作、共同育人的一个典型折射。

　　从“扫除文盲”到“成人教育”

　　文盲，指年满十五周岁不识字的成年人。1989年时，三门峡市仍有文盲、半文盲2.7万余人。根据国家相关要求，全市借用村级小学进行夜间文化课扫盲，取得了阶段性成果。1990年12月，省政府向卢氏县颁发了基本扫除文盲单位证书。1992年11月，灵宝县被命名为“全国扫盲农民教育先进单位”。

　　1994年，全市76个乡镇均建成了“独门独院”的乡镇成人学校，并将之与实用技术培训相结合，充实了“扫盲”内涵，提高了“扫盲”的质量和水平。到1996年，全市6个县（市、区）全部达到“无盲县”标准，三门峡市提前四年完成了国家提出的“到本世纪末基本扫除文盲”的历史性任务，成为全省首批“无盲”地市之一。2007年，全市顺利通过国家“两基”复查验收。

　　三十年来，包括扫盲在内的农民教育和职工干部教育、广播电视大学教育、函授教育等多种形式的成人教育，取得了长足发展。

　　以高等教育自学考试为例。1986年开考初，全市仅有汉语言文学、统计学、数学3个专业，报考人数不足1400人。截至2013年下半年，全市共开设147个专业，涉及487门课程，22525人获得高等教育自学考试大学专（本）科毕业证书，累计报考人数8.16万余人，在籍考生5.86万余人，一批又一批人因此圆了大学梦。

　　从“外延发展”到“内涵提升”

　　9月3日，三门峡中专顺利通过国家中等职业教育改革发展示范校省级复核。7月18日，灵宝市职业中专被教育部、人社部、财政部等正式确定为国家中等职业教育改革发展示范校，全省首批立项建设的20所项目学校，该校以绝对优势名列前茅。

　　——这是全市中等职业学校注重内涵建设的成果，也是职业教育品牌建设的缩影。

　　1986年，全市有农（职）业中学12所，在校生3086人；有成人初等学校634所（班），学生7600人。目前，共有各类中等职业学校16所，教职工2018人，学生3.5万人，其中国家级重点学校3所，省级重点4所，河南省特色创建单位5个。他们正围绕着“专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”对加强教学模式、办学模式、评价模式改革进行了大胆的探索和实践。

　　陕县中专、三门峡市财校、卢氏县中专、灵宝市工业职专（灵宝市技校）、义马职业中专（义马煤矿高级技工学校）正在创建省级特色学校；三门峡中专、渑池职业中专、三门峡市高级技工学校各获中央财政基础能力建设资金1000万元。灵宝华苑职业中专、陕县中专汽车运用维修专业，渑池县职业中专农用机械使用与维护专业均被批准为中央财政支持的实验实训基地，各获160万元中央财政资金支持。

　　根据用人要求、市场变化，灵宝职专对原有专业进行调整，并将原4∶6的公共课、专业课的比例调整为公共课、专业课、活动课3∶6∶1。卢氏中专旅游专业开发了三门峡旅游、卢氏景点导游词、特色茶艺等课程，增强了教学的针对性和实用性。

　　多方借力，合作共赢。陕县中专采取校企合作形式，投资600万元建成西典驾校考练中心，还在市军分区汽配厂建成“厂中校”型实训基地，待学生毕业除可取得中专毕业证外，还可获得汽车驾驶及维修等相关资格证书。

　　从“人才立交”到“统筹推进”

　　上世纪90年代中期以来，特别是近年来，各职业学校以“双师型”教师队伍建设为保障，积极参加国家、省级培训，安排优秀教师到德国、奥地利学习先进经验，并以技能大赛为抓手，引导学生锻炼技能，增长本领。2014年全国职业院校中职组技能大赛中,三门峡市卫校张敏同学和三门峡中专程浩、杨毅同学分获全国护理技能竞赛、建筑CAD项目竞赛三等奖，为全省夺得该项目最佳成绩。全国中职学生大赛举办8年来，荣誉榜上终于有了三门峡的名字。

　　值得欣喜的是，全市中职学生的就业出口正从外地就业向本地立业转变。目前，在市区各大宾馆、装饰公司、金融窗口、电子行业、计算机销售门市部及维修服务点，都活跃着他们的身影，有的还成为老板、经理。

　　就业升学两不误，海阔天空凭鱼跃。职业教育的“立交桥”还体现在对口升学方面。今年8月，灵宝职专门口几张喜报引人注目。2014年对口高考全校参考87人，45人上“二本”线，其余全部专科。25年来，全市有12400名职业学校的同学，通过对口升学也考上了所向往的大学，甚至有的还是“211”、“985”院校。

　　农村职业教育是职业教育发展薄弱环节，也是职业教育发展的重点、难点。包括普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工教育等在内的中等职业教育如何统筹发展，一直是三门峡市教育发展面临的现实课题。

　　立足于统筹人社、教育、农业、民政、扶贫、残联等部门县域职业教育资源，全市建起的5所县级职教中心，强化抓职教就是抓经济、抓发展、抓民生、抓稳定的思想，通过强力实施职业教育基础能力建设计划、职业教育实训基地建设工程，组织开展“阳光工程”、“雨露计划”、农村实用技术、返乡农民工、退耕农民、企业员工等培训，有效服务了当地经济社会建设。

　　2008年以来，我市陕县、灵宝市、渑池县、卢氏县、义马市全部成功创建河南省职业教育强县，并各获100万元奖励。去年秋，累计投入1.8亿元易址新建的陕县职教中心正式交付使用。规划占地3000亩、一期1000亩的市级职教园区建设扎实推进，新筹建的三门峡社会管理职业学院明年即将实现招生。

　　从“组建升格”到“品牌崛起”

　　9月6日，三门峡职业技术学院迎来了5300余名新生，生源辐射山西、甘肃、新疆、山东等省（区）。

　　“立足三门峡，面向金三角，服务大中原。”1999年秋，在原豫西师范、三门峡电大、三门峡工学院基础上组建了专科性质的三门峡职业技术学院，现有教学系（部）11个、招生专业50余个，已形成以工科为主，融理、经、文、管、教育、艺术等协调发展的专业体系，特别是注重加强校企深度合作，为学生就业提供了更为广阔的发展和空间，目前在校生规模已达到1.8万人，成为全省颇具影响的高等职业教育品牌院校。

　　2009年5月，以该院为依托，由豫晋陕黄河金三角区域内相关中（高）职院校、130多家企事业单位和有关职能部门组建的河南省豫西高等职业教育集团正式成立。通过加强产教研一体的复合型职教集团建设，最大限度地发挥办学与相关企业经营的综合效益，为全市乃至区域内优质职业教育增添新的内涵和活力，为产业发展培养优秀人才，实现学生、学校、企业和地方经济发展的“四赢”。

　　2014年8月5日，三门峡职业技术学院与台湾远东科技大学、华夏科技大学签订了“3+1”模式本科学历教育合作办学协议。此前，其与英国提赛德大学、爱尔兰唐道克理工学院等相继合作兴办了机电一体化和会计电算化、建筑工程和生物制药工程等专业，为学生继续深造提供了便利条件。

　　“体系完整、结构合理、协调发展、人民满意”大教育格局，是我市经济社会发展的蓝图之一。全市职业教育的框架在拉大，层次在提升，正昂首阔步迈入职业教育的春天。

    春天，对职业教育来说，别有一层含义。从十七大报告中的“大力发展职业教育”，到十八大报告中的“加快发展现代职业教育”，“现代”两字的加入，赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵。

    精百工技行天下，兼德才名达四海。按照现代职业教育体系的要求，重庆市南川隆化职业中学校围绕现代产业建设、产业升级对人才的需求，积极改革、调整优化学科结构、专业结构、课程结构，改革人才培养模式。隆化职中，正不断壮大规模、深化内涵，在创建国家中职示范学校的征途中昂首奋进。

    冲在前 作好职教“领头雁”

    隆化职中原是一所占地面积不足80亩、在校生1000余人的“微型”学校，在区外职业中学如火如荼的发展态势下，隆化职中举步维艰。2004年，以校长张健为首的隆化职业中学新一届领导班子科学决策，大胆制定学校发展“三步走”发展规划。

    2005年，学校提出了实施学校整体迁建工程的构想。2011年1月，一座投资仅1.2亿元、可容纳在校生6000余人的“南川最美校园”之一矗立于凤嘴江畔。为适应地方经济社会和学校发展需要，学校努力争取各级各方支持，近3年，学校争取上级专项资金3720万元，企业捐赠资金1260万元、设备价值85万元，投入学校建设，添置专业设备，极大地增强了办学实力。

    从2010年到2013年，中央财政重点支持1000所中等职业学校改革创新，使其成为全国中等职业教育改革发展的示范。隆化职中领导集体高瞻远瞩，始终站在职业教育发展前沿，以超前的思维对学校的发展进行战略思考，认真学习、研究国家政策，认识到国家中职示范学校建设是国家职业教育名校的一次重大布局调整，将长时期从根本上决定一个地区职业教育发展水平，间接影响该地区技能型人才培养规模与水平，进而影响地方经济社会发展。经过一年多呕心沥血的准备，学校于2012年8月成功申报国家中等职业教育改革发展示范学校，跻身全国中等职业教育第一方阵，实现了学校“三步走”战略的第二步，开启了隆化职中跨越发展的新征程。

    “沉下肩” 创新办学模式

    隆化职中把培养学生“文明守纪、爱岗敬业”的素质确立为德育工作的主线，于2006年在重庆市首创“学校+军营”职教管理模式。聘请一批优秀退伍军人担任军事教官，深入校园、班级、宿舍，加强学生管理，指导学生思想工作，全校形成“学校即军营，学生即士兵”的局面。近年来，学校毕业生文明守纪、吃苦耐劳、爱岗敬业，受到用人单位和社会好评。学校军事化管理的职教特色，吸引了重庆市内外中等职业学校前来学习交流，《重庆日报》、《重庆法制报》、重庆电视台等多家媒体曾广泛报道。

    学校创新办学模式，全面实施学分制管理的改革实验，解决了长期以来中职学生动手能力强而文化考试无法过关的问题，营造了有利于学生自主、全面、和谐发展的教育环境。学校实施工学结合、半工半读人才培养模式，强化学生技能训练和职业能力的培养，提高就业能力和竞争水平，让用工企业充分了解了学生工作能力，为聘用工作做好铺垫，有效解决了学生就业问题，形成了企业、学校、学生三方共赢的局面。

    学校认为，校企结合是职业学校的办学方向，让学生到企业实习是职业学校学生技能提高的关键。为此，该校利用一切机会，积极与全国大型企业加强联系，经过努力，学校先后在德国博世公司、德国西门子公司、韩国LG集团、天津月坛集团、重庆博赛矿业（集团）有限公司等大型企业建成学生实习和就业基地，保障了学生的实习和就业，确保学生出口畅通。

    “昂起头”铸造职教品牌 

    ■健全管理制度，保障依法治校

    隆化职中始终坚持依法治校、用制度管理学校、用真情对待师生员工的治校理念。学校修改、完善了各项管理制度，使学校管理步入了法制化、制度化轨道，学校被评为“重庆市依法治校示范学校”，充分调动了干部、职工工作积极性，学校活力迸发。

    ■实施素质提高工程，培育职教名师

    学校高度重视教职工素质能力提高工作，从2004年起，学校划拨专项经费，大力开展多渠道、多形式、多层次的教师培训，以提高教师队伍整体素质。自2004年以来，教师参加国家、重庆市级赛课和技能大赛获奖近百项；在市级以上刊物发表交流论文数百篇，学校先后承担12个国家课题和3个市级课题的研究与实验，有24位教师先后获得全国总课题组和重庆市子课题组一、二、三等奖。

    ■育人精技，学校活力四射

    学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学理念，紧跟国家经济结构调整步伐，抓住西部大开发战略的机遇，积极探索校企合作、工学结合人才培养模式，与重庆博赛集团等实现行业文化进校园、企业文化进教室，促进教学环境“职业化”、组织管理“企业化”、人才培养“岗位化”，打造了具有企业特色的职教模式。通过资源共享、优势互补、校企合作、强强联合等方式，为企业培养了大批急需的技能型人才。结合重庆市经济结构调整和南川区经济转型发展实际，及时调整专业结构，重点打造旅游专业，与区内重点旅游企业开展联合办学，订单式培养人才，服务地方经济发展。

    近年来，学校共计培养20000余名合格毕业生，学生就业率达全部，毕业生专业技能强，综合素质高，受到企业、行业广泛赞誉。学校利用优质教学资源，面向社会广泛开展实用技术培训、转岗培训、农村劳动力转移培训、下岗职工再就业培训等各类职业培训40000余人次，为区域经济建设和社会发展提供了重要的人力资源支撑，实现了经济效益和社会效益双丰收。

    学校先进的办学模式和人才培养经验，吸引了周边区县和川、湘、陕、黔等地学校前来参观学习，充分发挥了示范、引领作用。

    目前，充满无穷活力和魅力的重庆市南川隆化职业中学校必将承载着深厚的隆职文化与隆职人的宏伟梦想，以一种向前，不断向前的姿势，南川职业教育这艘旗舰，正在驶向姹紫嫣红的春天。

    移动互联网行业的迅猛发展，加速了市场对人才需求模式的变革。乔布斯曾说过，对职业、人生的选择，就是“随心”两个字。只有让每一位大学生都能做到“随心择业”，高校教育才算真正的成功。然而我们的高等教育所做的，是以文科、理科为分界点，用十年不变的教材和教学理论，深深影响着一代又一代怀有梦想的年轻人。

　　为彻底扭转国内高校面临的窘态，将高校教育职业化、市场化，国家教育科学研究院职教中心多次赴各大高校实地走访，共同探讨如何引导普通高校向应用技术型院校转变。在此过程中，睿峰培训以国际化的发展视野和独树一帜的教育模式，被誉为国内职业教育的先锋领导品牌。

    培训机构的最高境界----让学员‘随心择业’

　　据相关数据显示，目前国内职业教育市场虽处于高速增长阶段，但教学内容不规范、教育目的不明确也成为职业教育面临的普遍问题。在越来越年轻化的职业教育市场，个性化、定制化、市场化的教学模式才是职业教育发展的主流。在我们调查了解移动互联网时代的高端技术人才培训市场情况时，成都一家睿峰培训机构让我们深感意外。

　　这是一家位于成都CBD核心区域甲级写字楼的极其高大上的地方。作为苹果在中国最大的 iOS 开发行业应用人才培养基地，睿峰培训的强势与传统培训机构产生了鲜明对比。首先软硬件环境，绝对的国际一流，极具苹果风格的外环境让人耳目一新，而云计算、虚拟机、智能终端、智能玻璃、全球直播课程系统、 MOOC式的在线教育平台同时支持PC和移动端设备的使用等等，太强大了!最关键的是培训课程体系，完全颠覆了传统教育模式，其母公司睿峰科技是苹果全球十大核心方案提供商之一，客户覆盖银行业、保险业、医疗业、房地产等大的行业客户，睿峰培训的讲师全部来自睿峰科技一线的高级开发工程师，其课程体系完全独立研发，并定期更换最新市场开发项目作为学员实训课程。如此强势的培养模式加上睿峰科技在业内的影响力，正真使学员的就业出口转向乔布斯所倡导的就业境界---‘随心择业’。

　　当移动应用开发成为年轻人的新宠儿时，睿峰培训率先打破传统职业教育模式的束缚，引导年轻人从被动接受培训转向积极地主动选择培训，大大以提升自我的市场竞争力。碎片化、在线学习的全新学习理念，又给了在职年轻人更多的学习机会和择业空间。

　　睿峰培训将“单一职业教育模式、单向教育传输思维”彻底击碎，取而代之的是更符合市场需求、更具市场竞争力的综合型职业教育理念，让职业教育更加丰富多彩。

    移动教育已经来了

　　睿峰培训塑造了最经典的iOS开发教学模式，开辟了国内一流的在线学习平台，它不仅是苹果官方授权培训中心，也被誉为国内职业教育改革的先锋领导品牌。

　　可以说，睿峰培训本身就是一个巨大的教育生态体系，而其对于国内职业教育模式的摸索也具有广阔的发展前景和市场价值。睿峰作为苹果教育在国内最成功的践行者，其职业教育发展理念不仅深受国内教育界的一致认可和高度赞扬，睿峰培训创始人张琍女士也在2014年年初，以特邀嘉宾的身份受邀参加国家教育科学研究院职教中心举办的教育部应用技术类高校标准体系课题研讨会，为国内高等院校职业教育转型出谋划策。

　　睿峰之所以深受各方权威机构及教育界相关专家的认可，与其提供的职业教育服务和未来教育体制发展理念息息相关。在职业教育服务方向上，将自主研发出更多的相关课程产品，与睿峰苹果在线教育平台相结合，源源不断的为高校提供教育转型、校企合作、人才培养的移动互联网时代的教育新模式，移动教育已经来了!

    不仅仅是就业率，更关注的是就业质量

　　iOS高端开发人才教育体系被业内视为睿峰培训最具代表性的职业人才培养模式，其100%的高就业率，和不满一年就拿到最高18000元月薪的高质量就业更是将睿峰培训推向高等职业教育的巅峰。

　　值得一提的是，凭借睿峰培训高品质的教学保障和精准的职业规划，使得学员的就业足迹逐渐从国内迈向国外，从国内名企走向跨国公司，从普通开发人员升至项目组管理人才，薪资一路看涨，达到同期最高水准。如今，一些知名企业更是迫不及待的提前预定在读学员，主动上门招揽人才，这与其他浮躁的传统培训机构形成强烈反差。

　　坐拥优势资源，让高校教育体制改革更具发展空间

　　无论是教育体制还是陈旧的教学理念，都使整个国内高等教育呈现出夹缝生存的窘态。加之市场经济的催化作用，企业对人才的高品质、高规格要求，将高校推向教育体制改革的十字路口。

　　目前，国内高校职业化教育改革仍处于起步阶段，而睿峰凭借自身的优质资源和发展潜力，为高校提供了形式更丰富、发展潜力更大、实用性更强的移动互联职业教育改革理念，摒弃单一的职业教育形式，结合移动互联网技术，吸取国外先进教育理念，以高校实际需求为出发点，以市场发展为导向，为高校带来匹配度高、精准性强的新型教育合作模式。

    如今，睿峰成功将苹果iOS培训理念及课程体系带入到高校职业教育改革当中去，并以灵活多变的校企合作模式，不断完善睿峰职业教育生态圈，逐步形成“睿峰iOS职业教育+睿峰苹果在线教育平台+校企合作”的职业教育生态产业链，进而实现国内高等教育朝职业化、信息化转型的大方向。在此过程中，睿峰培训也将以国际化视野和智慧发展模式，成为国内高校iOS高端开发人才职业教育改革。

    伊犁新闻网讯 9月10日，伊犁州召开职业教育和80、90后未就业人员就业培训工作视频会，对今年州直职业教育和80、90后未就业人员就业培训工作进行全面安排部署，动员全州上下进一步形成合力，全力推动州直职业教育和80、90后就业工作。

    州党委副书记、州长马宁，州党委常委、常务副州长刘会军，副州长梅钰以及州直相关部门负责人在伊宁市主会场参加会议；霍尔果斯经济开发区、各县市、口岸相关负责人在分会场参加会议。

    会议由刘会军主持。

    会上，州人力资源和社会保障局、教育局、经信委以及伊宁市相关负责人作交流发言。

    今后一个时期，州直各部门将积极履职，充分发挥职能部门作用，分门别类制定培训计划，因地制宜、因人施教，推进培训就业无缝对接，结合企业和产业发展需求，大力发展订单、定岗、定向、定人式技能培训，力争年底完成对80、90后未就业人员6个月的“订单式”培训；建立招生就业交流平台，通过组织师生代表到就业企业参观，适时联系企业到学校召开招聘会，组织社会群众参加，增强群众对职业教育的认识，增强职业学校的吸引力和影响力；统筹发展中高职教育和职业培训工作，不断完善县市职业教育中心必备培训条件，以初级技能培训和短期培训为主，解决80、90后的就业瓶颈；大力推进“日月星珠”企业成长工程，推动州直中小微企业实现数量增加、产能规模扩张、质量效益提高，形成“日月”同辉、“星珠”璀璨的发展格局，为持续增加就业提供有力保障。

    马宁说，就业是民生之本、稳定之基。州党委、政府高度重视就业工作，不断完善就业服务体系、强化技能培训、拓宽就业渠道、扶持自主创业。近两年，先后研究出台了一系列就业政策措施，高位推动就业工作。州直人社系统和各县市认真贯彻州党委、政府的决策部署，全力推动各项措施落实，取得了明显成效。

    马宁指出，就业问题关乎国家、地区安定和协调发展。各县市、各部门要站在战略和全局的高度，充分认识当前的就业形势和做好职业教育、推动转移工作的极端重要性及紧迫性，切实增强政治意识、责任意识和忧患意识，把职业教育和就业培训工作摆在更加重要的位置；要明确目标，通过提高培训实效、拓宽就业渠道、优化服务环境等措施，全面做好职业教育和就业培训工作；要从各个环节建立符合职业教育和就业培训要求的长效机制，围绕县域产业发展，提升群众致富能力，突出重点，抓实就业培训，使各族群众愿意来培训、培训后能就业；在拓宽就业渠道上要进一步优化农业产业机构，吸纳更多的劳动者就地就近就业，加快优势产业发展和园区建设，打造“日月星珠”企业集群，引导农业富余劳动力和80、90后人员到园区、企业务工，实现稳定就业。

    马宁强调，各县市要加强领导，一把手亲自抓，分管领导具体抓，分工负责、统筹协调，形成政府主导、部门负责、企业配合、全民推进的工作格局，加强宣传引导，营造浓厚氛围，把职业教育和就业培训工作作为一把手工程、亲民工程抓紧抓实，不断开创职业教育和就业培训工作新局面。

    刘会军要求各部门、各县市认真贯彻落实这次会议精神，把80、90后未就业人员就业培训工作作为今后的头等大事来抓，因地制宜制定方案，保障经费，扎实推进，务求实效，为百姓解忧造福，为自治州社会稳定和长治久安作出贡献。

    继7月份曝出与ATA合资3000万元成立职业教育公司后，新东方于职业教育领域的布局再次迈开新步伐。在昨日(9月9日)的“前途•在路上”系列活动发布会上，教育产业观察获悉，新东方内部正准备成立一家新的职业教育公司，将主要以海归人才为客户群，打通留学产业链闭环。

    “不是与ATA合作的那个，是一个新公司。目前还没有正式注册完毕，而且这个新公司会与一个非传统教育领域的第三方机构合作。”新东方集团高级副总裁周成刚对教育产业观察表示，至于新公司投资规模、人员安排、是线上还是线下，周成刚则表示不便透露更多细节。

    在谈到为什么成立这样一家职业教育公司时，周成刚坦言这与日渐增长的归国留学市场有关，近六年来教育部统计数据显示留学生回国人数平均每年增长率达39%，2013年出国人数为41万人，归国人数则惊人地达到35万人，而且随着时间推移这部分人会越来越多。“新东方在语言培训、留学咨询服务方面，一直处于行业的领先地位，但很遗憾新东方并没能解决这部分海归人才的就业问题，我们希望通过这个公司，把包括留学前端的语言培训、职业规划，留学中间的咨询服务，以及留学后端的创业就业都连接起来，以期打通整个留学产业链的闭环。”周成刚表示。

    事实上，以出国语言培训起家的新东方，如今业务范围早已渗透到各个细分教育领域，然而在其“0—80岁”终身教育体系中，职业教育一直是它的短板。无论是此前与ATA合作，还是此次再成立新公司，均体现出其进军职业教育的野心。在国家大力倡导职业教育的背景下，职业教育被认为迎来新商机，新东方利用自身优势从留学行业切入，倒是一个不错的选择。

    她是一个“80后”，从教11年，用爱心呵护一批又一批职教学子，带他们走上技能成才之路。她就是刚当选全国模范教师的仪征技师学院教师陈宝珍。

    面对荣誉，陈宝珍说，“荣誉属于全体职业教育老师，这既反映了国家对职业教育的重视，也离不开仪征技师学院一直以来重视专业教师队伍建设，给了自己发展的空间和平台。”她坦言，职业教育也有广阔的发展空间。

    为激励学生走技能成才之路，她写下一千多本励志谈心日志

    “人生的道路并不平坦，给自己开一扇乐观的窗户，让生命中的幸福明朗一些。”“千万不要后悔你人生中的每一天，好日子带给你幸福，坏日子带给你经验，两者都是人生必不可少的……”在陈宝珍的办公桌上，记者看到了这样一本本鼓励的谈心日志。

    在仪征技师学院，不少老师都说，陈宝珍当班主任就是有一套，孩子们都服她。任教11年，担任四届班主任，从仪征本地班到外地班，学生年龄从16岁到25岁，生源从省内到山西、广西、甘肃等地，再棘手的班级到了陈宝珍手上，都成了领头班级。

    “我没有什么法宝，要说有什么经验，可能是我不善讲话，而喜欢通过写东西、qq等方式跟学生交流。”陈宝珍告诉记者，与基础教育不同，职业学校的学生刚进校时，有些学生缺乏自信，对未来不抱什么期望。为此，关注学生心理、激发学生的自信心成为陈宝珍班主任工作的重点。

    从2003年开始，她担任03汽车3班的班主任，到了临产才走下讲台，产假刚结束就又回校上课，女儿出生四个月就断奶送回盐城老家。她将对女儿的疼爱转化为对学生的关爱，呵护着每一届外地学生，每次她都详细了解学生的家乡风俗和文化，针对学生的个性进行教育管理。学生入校后她就给他们建立成长档案、拍成长照片，督促学生写日志，哪怕只是一两句。陈宝珍用异地生活与学习的经历，教育学生用更好的成绩来感恩父母和社会。从教11年，学生送走了一届又一届，留下的是一千多本与学生交流的谈心日志。

    陈宝珍说，有些学生可能不会接受当面批评，但写谈心日志的方式他们能接受。同时，她还经常鼓励学生参加学校组织的各项活动及技能大赛，在活动中激发学生的自信。她所带的班级多次获得文明班级和优秀团支部的称号。

    面对学技术的男学生，她少说多做，真本事让学生心服口服

    在仪征技师学院，陈宝珍一直从事汽车专业领域的教学工作。“与基础教育不同，我现在带的企业专业的300名学生中，只有3名是女生。”

    一位年轻的女老师，如何让从事技术活的男学生心服口服呢？陈宝珍笑着说，“少说多做。学生常看我不顾形象，半蹲着讲解汽车底盘结构，将重重的汽车部件搬来搬去。学生一看这老师有两下子，自然就会心服口服。”

    2011年，陈宝珍担任学院汽车工程系副主任，分管教务工作，结合以往的管理经验和专业建设能力，她圆满完成了31个专业班级1500多名专业学生的教学稳态运行。为服务上海大众项目，仪征技师学院积极探索引进先进的教学方法，推进高技能教育国际化进程，从2010年开始与德国汉诺威中国中心、巴伐利亚职业培训中心、德雷斯顿工业大学以及上海大众积极开展中外合作联合办学，引进国际职业教育培训标准，真正让国际先进职教理念在本土生根、开花、结果，形成立足国情、市情、院情实际的本土“双元”新特色。新的项目，新的要求，作为学院中德满师项目组负责人、上海大众汽车冠名项目组负责人、中德诺浩项目组负责人、扬州市职教集团汽车专业中心负责人，陈宝珍积极探索课改新模式。为了让更多学生参与专业学习，陈宝珍平时要花很多时间收集与制作教学资源和学生工作页，编写校本教材。

    “在汽车技术日新月异的今天，要想给学生一碗水，自己必须先有一桶水。”陈宝珍坚持把学习作为自身内在的追求，她珍惜每一次企业锻炼机会和暑期培训机会，厚厚的笔记和自制的维修工艺流程课件占满了她的培训时间。在德国培训期间，陈宝珍还用翻译软件将从德方得到的技术资料翻译成中文。

    陈宝珍坚持参加2008年、2009年的省级汽车维修技能竞赛团体二级维护指导工作。在场地，她几乎全天站立，给每组学生量身定做快速保养流程，同时为学生自制考试车型的底盘和工具用车，用各种方式收集比赛信息，给学生提供最全面、及时的分析与赛前准备，使所有参赛选手均获得了省级三等奖以上的奖项。她指导的学校省赛二等奖选手参加了省厅集训队，在几轮淘汰赛后最终以总分第一名的成绩获得代表江苏省参加国家赛的资格，获得了两个全国三等奖。这些年，陈宝珍不仅获得“江苏省职业院校技能大赛优秀教练”、“扬州市职业学校技能大赛优秀教练”等称号，2012年，她还成为扬州市汽车专业学科带头人，2013年，被评为扬州市优秀教育工作者。

    9月10日上午，我院第30个教师节暨建院10周年庆祝表彰大会在大学生活动中心演播大厅隆重举行。院党委书记刘聪博作了《大力弘扬艰苦创业奋进图强精神，全力创建陕西一流全国知名院校》重要讲话。刘聪博强调指出，全院上下必须保持清醒头脑，牢牢把握重要战略机遇，以强烈的责任意识和忧患意识,脚踏实地, 始终坚持内涵发展，提高教学质量，奋力创建高职强院。

    会议由院长张存主持。咸阳职教集团理事长、原咸阳职院党委书记刘文理，院党委副书记祝北京，副院长席尚君、曹建平，纪委书记陈轶，咸阳职院原党委副书记李有民，原常务副院长薛永恒出席会议。咸阳职院顾问西北农林科技大学原副校长张波教授、陕西省核工业二一五医院院长鲁鸣应特邀参加会议。学院副科级以上管理干部、各教研室主任、教师代表、学生代表等500余人参加大会。

    会上，祝北京宣读《陕西省教育厅关于表彰第八届高等学校教学名师的通知》、《中共咸阳市委咸阳市人民政府关于表彰全市教育工作先进集体和先进个人的决定》和《中共咸阳职院党委咸阳职院关于表彰优秀教师、优秀教育工作者和优秀辅导员（班主任）》的决定。授予了吴旭锦等16名同志“优秀教师”荣誉称号、郭俊炜等10名同志“优秀教育工作者”荣誉称号、张颖等5名同志“优秀辅导员（班主任）”荣誉称号。

    刘聪博在讲话中说，过去10年，我们用智慧和汗水生动诠释了“艰苦创业，奋进图强”的咸阳职院精神；以忠诚和奉献书写了无愧于时代的辉煌篇章。过去的10年，学院办学条件根本改善，基础能力快速提升；内涵建设渐进深化，人才培养质量不断提高；办学模式不断创新，办学特色日益彰显；招生工作连年走强，就业质量持续攀升；体制机制创新扎实推进,精神文明建设成绩显著；党的建设全面加强，办学治院能力不断提升。

    刘聪博指出，今后10年，是我院“创特色、建名校”的关键时期。全院上下必须认清存在的许多差距和面临的严峻挑战,牢牢把握重要战略机遇，以强烈的责任意识和忧患意识,脚踏实地,奋力创建高职强院。

    刘聪博强调，要坚持内涵发展，提高教学质量。更新教学观念，创新教学管理，加快改革教学内容、教学方法和教学手段，靠质量赢得学生、赢得市场、赢得未来；要创建示范院校，增强综合实力。当前和今后一段时期，最重要的是要全面落实创建工作的总体要求和建设标准，坚决打赢这场攻坚战；要推进多元合作，彰显办学特色。积极开拓合作办学领域,加快建立“专业共设、人才共育、过程共管、师资共编、基地共建、成果共享”的新型合作模式,形成主体多元、形式多种、灵活多样的合作办学格局；要深化综合改革，激发办学活力。要坚定不移地推进教学改革、管理体制改革、全员聘任制改革、岗位目标责任制考核改革，建成科学、开放的现代大学制度；要繁荣大学文化，弘扬文明魅力。以高度的文化自觉，大力构建教学化、特色化、职业化、开放化的校园文化“四化”模式,为师生成长和学院发展提供强大的正能量；要加强党的建设，打造优秀团队。进一步创新党建工作机制,提高思想理论水平,改进工作作风,激发创造活力,着力打造优秀教学、服务、管理团队。刘聪博希望广师生要修养道德、勤奋学习、艰苦创业，以“艰苦创业、奋进图强”的精神，精诚团结，扎实工作，全力创建陕西一流，全国知名高职强院。

    张存在讲话中说，在第30个教师节来临之际，向辛勤工作在教育战线的教职员工致以节日祝福，并通过教职员工向家属表示感谢和慰问。张存强调，咸阳职院建院十年，既是一个里程碑，更是一个新起点。站在新的起点上，面对新的发展重任，全院职工一定要切实承担起教书育人的神圣使命。认真践行精讲多练、言传身教的优良教风，教给学生厚实的专业基础知识和过硬的职业技能。教育引导学生养成良好社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，做一名对社会、国家和人民有用有益的人。一定要进一步提高个人素养和水平。不断强化师德师风建设，提高个人修养，锤炼人格魅力，做学生成长成才的道德楷模。教师要潜心研究教材、教法和学生，加快形成独特的教学艺术，提高人才培养质量。一定要形成尊师重教的浓郁氛围。牢固树立服务教学、服务教师、服务学生的服务意识，切实解决好教职工关注的热点难点问题，确保教职工聚精会神、全心全意地为建设陕西一流、全国知名高职强院献计献策、献智献力！

    会上，优秀教育工作者代表郭俊炜、优秀教师代表冯华、优秀辅导员代表张颖及校友代表周伟艳做了交流发言。

    德州出台《关于促进全市教育优先发展的意见》，着眼于破解全市教育工作亟待解决的瓶颈问题，对教育工作统筹谋篇布局，明确提出“五大项20条”举措，全面促进教育优先发展。

    本报讯（记者 魏海政）近日，山东省德州市委、市政府出台《关于促进全市教育优先发展的意见》。这一意见突破常规，着眼于破解全市教育工作亟待解决的瓶颈问题，对教育工作统筹谋篇布局，明确提出“五大项20条”举措，全面促进教育优先发展。

    德州市推动教育事业优先发展的“五大项”包括：优先改善办学条件、优先推进教育改革试验、优先加强教师队伍建设、优先保障教育投入、优先创优教育发展环境等内容，并细分为20个子项，逐项细化落实促进教育优先发展的政策举措，操作性强、含金量高。

    “为摸清全市教育工作底数，找准工作着力点，推动全市教育事业实现跨越发展，从2012年10月起，德州市教育局会同市委政研室和市政府研究室组成联合调研组，深入到13个县市区开展调研，与十几个市直相关部门座谈沟通，并赴山东潍坊、甘肃会宁等地考察学习，形成了促进教育优先发展的调研报告。”德州市教育局局长张书鹏介绍，经过近两年的专题研讨、征求意见、反复论证，这个意见于近日出台。

    “‘五个优先’的布局，抓住了要害，分量很重；20项具体措施，每项都有很强的针对性和明确的具体要求。”张书鹏介绍，在“优先保障教育投入”一条中，规定市、县财政部门按照教育优先发展要求，建立教育投入保障机制。到2015年，全市教育支出占公共财政支出的比重提高到22%以上，地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%。市财政每年安排200万元专项经费、县（市、区）财政每年要列支不少于50万元的专项经费，用于中小学（幼儿园）教师培训，实施名师、名校（园）长建设工程。同时，各级建立教育经费使用监测、评估和奖惩制度，各级政府每年向同级人民代表大会或其常务委员会专题报告教育经费预算执行情况，确保教育经费到位。

    德州市要求“建立党委常委会、政府常务会定期专题研究教育工作机制，每年不少于2次，重点研究促进教育优先发展的重大问题；各级政府每年确定的重点建设项目要有教育项目”，强调“全面强化教育优先发展意识，保障公共资源优先满足教育需要，强化保障教育优先发展的评价机制”。

    德州出台的这一意见还特别重视“优先推进教育改革试验”。“比如大力加强省级职业教育创新发展试验区建设，充分发挥市级政府在职业教育发展中的统筹协调作用，促进职业教育与技工教育的融合，统筹职业教育与普通教育、中等职业教育与高等职业教育协调发展，被山东省政府确定为全省唯一的省级职业教育创新发展试验区。”张书鹏介绍。

    此外，德州还按照“老人老办法、新人新办法”的原则，探索建立校长职级制管理政策体系，新任校长不再套用行政级别，而是推行与职级认定和办学业绩相适应的中小学校长职级工资制度和优秀校长延期退职制度。同时，加快推进教师专业技术职称制度改革，以师德素养、教育教学工作业绩、教育教学方法和教育教学一线实践经历为重点，改革教师专业技术职称评定办法。“这些改革举措，将有效调动广大教师的工作积极性。”德州市教育局副局长韩炳军表示。

    □改革者说

推动教育优先发展 助力幸福德州建设

中共德州市委书记、市人大常委会主任 吴翠云

    近年来，德州市委、市政府以“办好人民满意教育”为宗旨，大力实施科教兴市、人才强市战略，千方百计加大教育投入，努力改善办学条件，全市教育工作实现健康协调、快速发展。德州被评为全国首个师德建设示范基地，获批全省唯一的省级职业教育创新发展试验区。

    立足新的历史起点，我们抢抓机遇，乘势而上，开展了教育工作“大调研、大摸底、找差距”活动，按照“领导优先抓、人才优先配、资金优先投、服务优先送”的原则，制定出台了《中共德州市委、德州市人民政府关于促进教育优先发展的意见》，围绕优先改善办学条件、优先推进教育改革试验、优先加强教师队伍建设、优先保障教育投入、优先创优教育发展环境五个方面，细化了20项实实在在的教育改革措施。我们将举全市之力，集全民之智，全力推进教育工作大突破、大发展。

    本报成都9月4日电（记者 王明峰）记者从四川省教育厅获悉：从今年秋季起，四川将在大小凉山彝区13个县（区）实施免费中职教育计划。政府将提供学费和生活费补助，组织彝区初中毕业生到内地接受3年免费中职教育。这是继2009年四川开始在藏区推行中职免费教育政策后，在民族地区实施的又一教育扶贫攻坚举措。

　　按照计划，四川内地26所中职学校今年将在这13个县（区）共招生5000人。新生入校后，将免去3年学费，并享受生活费补助与杂费补助。此外，新生入学当年，每人有300元冬装补助费，还将被纳入“城镇居民医疗保险”，保险费由国家承担。

    中国教育新闻网讯 近日，广东省职业技术教育学会与广州六子文化集团、广东荣辉信息公司签订“共建广东职教文化软实力”战略合作协议，双方共同推进广东职业教育理念文化、视觉文化、环境文化、传播文化、活动文化以及职业教育信息化云平台的建设。

    广东省职业技术教育学会会长李小鲁表示，作为“致力于全省现代职业教育一体化体系构建，深化产教融合、校企合作，促进产业转型升级”的学术团体，广东职教学会将积极推动全省职业教育文化软实力建设，推广和传播职业教育文化，促进职业教育健康良性发展。 

    本报讯（记者 柯进）为贯彻落实今年7月部党组下发的《教育部直属单位领导班子和领导干部改进工作作风的规定》，教育部直属单位改进工作作风推进会日前在中国教育报刊社举行。教育部副部长李卫红代表部党组在推进会上强调，作风连民心，作风定成败。抓好直属单位作风建设，对于深化教育领域综合改革具有特殊的重要意义，各直属单位要切实改进工作作风、服务教育改革与发展大局。

    李卫红着重强调，《规定》对直属单位领导班子和领导干部改进工作作风进行了全面、系统规范，是当前和今后一个时期直属单位改进工作作风的一个重要指导性文件。教育部各直属单位要深入理解、准确把握《规定》的重点任务，坚持“六个贯穿始终”，即把“讲政治”、“顾大局”、“敢担当”、“勤服务”、“慎用权”、“守清廉”贯穿始终，不断锤炼过硬作风。各直属单位要加强组织领导，制定实施细则，坚持立行立改，做到从严问责，狠抓《规定》贯彻落实。

    推进会上，中国教育报刊社、国家汉办等8个直属单位分别从不同角度介绍了本单位在巩固和深化群众路线教育实践活动成果、改进工作作风等方面的经验做法和取得的成效。

参加学校国示建设中期验收的专家、领导与部分教师合影

 学生开展农机维修实训

 第八届国际茶文化研讨会暨首届蒙顶山国际茶文化旅游节上大型茶技表演

四川省贸易学校新校区鸟瞰图

    四川省贸易学校创建于1950年，这所随着新中国成立孕育而生的学校，前身为西康省商业部门贸易干部训练班，是西康省设立早、综合实力雄厚的中职传统名校。学校历经建校之初的艰苦创业，改革开放之后的发展壮大，为地方经济社会发展做出了巨大贡献。新时期以来，学校秉承“内涵发展、质量立校、特色强校、开放办学”的办学理念，在学校党委班子的带领下，紧抓机遇，锐意改革，积极探索新型办学机制和人才培养模式，科学谋划发展定位，突出行业办学特色，完成了学校发展历史上一次次华丽转身……

    目前，学校是四川省政府部门劳务开发领导小组和共青团组织认定的“省级农村青年转移就业培训基地”，是成都理工大学、四川大学、西南师范大学在雅安仅有的教学站。先后被四川省教育部门授予“省级安全文明校园”称号，被评为四川省供销系统“先进集体”和“安全管理先进单位”、四川省首批“中高职衔接示范学校”、四川省首批中职学生内务管理示范学校……四川省贸易学校犹如镶嵌在巴蜀大地上的一颗璀璨明珠，熠熠生辉。

    牢牢把握历史机遇，一手抓抗震救灾，一手抓示范校建设

    2013年4月，国家教育部门、人社部门、财政部门正式批准学校为“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设单位，为学校发展打开了全新的天地。面对机遇，以周淑琼为校长的领导班子看到更多的是挑战。如何充分发挥职业教育功效，培养适应社会需求的高素质职业技能人才，是周校长思考最多的一个问题。

    2013年，“4·20”芦山强烈地震使学校国家示范校建设在起步阶段就遇到困难。面对自然灾害，校领导班子众志成城，在省教育主管部门和市教育部门的悉心指导和社会各界的大力支持下，果断确立了“一手抓抗震救灾，一手抓示范校建设”的“两手抓、两不误、两促进”的工作思路。随后，学校的示范校建设工作得到了扎实有效的推进。茶叶生产与加工、农业机械使用与维护、旅游服务与管理三个重点专业项目和茶文化引领学生素质教育特色项目，真正进入了“真情投入、用心实施、高效建设”的良性轨道。

    有了落实的方法，下一步就是具体的执行了。去年地震前后，四川省贸易学校排除了众多不利因素，先后召开动员培训会3次，邀请专家到校开展示范校建设专题讲座3次，并在去年6月完成了示范校建设进度表的编制工作。此外，四川省贸易学校还成立示范校建设组织机构，举行示范校建设启动仪式，签订建设责任书，各项目按照建设方案和任务书的要求，有序、有效地实施。去年9月，示范校建设专题网站建成并对外开通。今年4月，示范校建设领导小组召开专题工作会议，并顺利通过了专家组的中期督查验收。

    在上级主管部门的关怀下，经过全校师生的共同努力，四川省贸易学校的国家示范校建设工作稳步推进，卓有成效。按照《任务书》要求，第一年(2013-2014)应完成任务数(验收要点)348个，实际完成329个，完成率94.5%。其中：“基本情况”部分应完成34个，实际完成30个，完成率88.2%;三个重点专业应完成298个，实际完成283个，完成率95%;特色项目应完成16个，实际完成16个，完成率100%。

    建设过程中，学校既注重成果总结提炼与物化，也重视过程资料的收集整理，确保“足以支撑”任务完成的真实性。形成了300多卷纸质档案及配套电子档案。

    明确企业需求，开展人才培养模式改革

    一年多以来，如何建设好示范校，无疑是全校工作的重中之重，学校科学规划，积极作为，对教师和学生进行科学指导和人文管理。通过邀请专家专题讲座、外出培训、观摩学习、校本培训等方式，增强全校教职工参与示范校建设的积极性、主动性和责任感。并组织编印了《项目建设100问》，作为学习资料和工具，向全体教职工普及示范校知识。

    示范校建设之路虽然困难重重，但贸易校人秉承着迎难而上、科学规范的原则，在人才培养模式与课程体系改革上卓有成效。在人才培养模式创新上，学校确立了以“校企合作、学岗交替”三级递进的原则。形成了完备的课程体系。同时，学校为学生的未来筹谋，积极加强实训基地建设，完善了专业实训室、实训厂，增添了实训设备。做到了每个专业既有校内生产性实训厂，又有校外实训基地，让学生多一些实践经验。

    学校在师资队伍建设中，制定了高度科学有效的人才培养规划。首先，学校从建章立制开始，制定和修订了专业带头人、骨干教师培养管理办法，“双师型”教师培养制度，青年教师培养方案，教师下企业锻炼制度，学历提升(在职研究生)激励制度，专家聘请暨兼职教师聘用管理制度等。此外，学校采取了名师工程计划，使教师的生产实践能力上有了较大的提升。同时，学校还积极加强师德师风建设，紧紧围绕教师“爱岗敬业、教书育人、为人师表”的基本准则和“修师德、强师能、铸师魂”的建设重点，通过宣传教育、读书学习、形象大讨论和公益活动等载体，切实增强了教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，全面提升了师资队伍的整体素质。

    开展校企合作，完善教学质量评价体系

    学校在示范校工程建设与实施过程中，真正实现了校企合作办学理念，学校与企业间的合作稳固推进。组建了以学校教育教学为核心、八家茶企、五所学校，一个教研所、一家协会参与的雅安茶业职教集团。构建了以专业为纽带，七所学校、一家协会、多家企业参与的旅游职教集团。同时，在职教集团框架范围内，四川省贸易学校与兄弟学校、协会和企业成立每个重点专业的教学指导委员会，共同确定专业建设方案。形成了学校、企业、社会、家庭多元主体参与，多维度评价方法，对学生成长各个阶段的基本素质、文化、专业素质等多个方面进行立体评价的《四川省贸易学校“五部一体”学分制评价方案》。学校总结的《中等职业学校“五部一体”学分制多元评价模式的实践与研究》在2013年四川省第五届普教教学成果评选中获二等奖，并被省教育部门推荐参加国家教育部门开展的2014年国家教学成果奖评选。

    此外，学校在与雅安企业的互动中，进一步加强人才培养、职工培训、挂职锻炼等合作。学校作为企业和社会培训基地，近一年来为企业和社会培训鉴定6600多人次，互派教师、干部10余人次。后来，在校方与企业的共同努力下，学校的三个重点专业分别成立了由行业企业专家、技术骨干和专业教师组成的专业建设指导委员会，实现了校企资源共享、人才共育、产业共推的机制。

    在此基础上，为深化校企合作，学校建立了具有专业特色的两个大师工作室。一是与四川蒙顶山跃华茶业集团联合申报“技能大师”工作室。并于今年1月，挂牌成立了“四川省贸易学校张跃华技能大师工作室”。这个工作室的成立，无疑对校企双方都具有着重大意义。从此，学校以该工作室为平台，聚集校企高技能人力资源，统一组织和管理，全方位开展技术攻关创新和高技能人才培养工作。并且，又能更有力地办好茶叶生产与加工专业，培养更多的茶产业技术人才，为地方经济发展做出更大的贡献；二是与雅安友谊茶叶有限公司共建了“四川省贸易学校甘玉祥第六代藏茶传承人工作室”。该工作室主要承担黑茶加工新技术、新工艺、新产品的研究开发、试制推广、教学培训等任务，共同开发《藏茶加工技术》精品课程并编写乡土教材。在大师工作室的带动下，专业建设和课程质量得到大幅度提升；又为雅安的地方经济，特别是茶叶这样的特色经济，提供了更多的理论支撑。无疑，校企合作在四川省贸易学校这里，真正成为了一项能惠及校方、惠及学生、惠及地方产业的好事情。

    定位特色教育，围绕“茶”字做文章

    学校作为雅安市仅有的一所国家示范中职建设学校，肩负起了更多的责任和担当。学校在做好本职工作，提升学校教育水平的同时，积极发挥引领示范作用，助推地方经济发展。

    根据《雅安市川西综合交通枢纽规划》和雅安市经开区的建设要求，发挥优势，及时调整专业方向，构建服务区域经济社会发展需要的以茶为核心的专业群，打造专业的区域特色。学校将农业机械使用与维护专业，确定为农用车维修和茶机维修方向，又把茶叶生产与加工专业也确定为茶园管理、茶叶加工、茶艺与营销方向。并且，在旅游服务与管理专业上，也确定了茶园观光、航空服务方向，提高了对区域经济社会发展所需人才的培养和输送能力。

    作为雅安茶文化的主要传承与传播者，学校从2002年开始挖掘整理蒙山派茶技，并进入课堂，全校普及，成果丰硕。2003年，由四川省贸易学校108名学生组成的大型茶技队，出演了第八届国际茶文化研讨会开幕式，同学们精湛的技艺，震惊全场，获得海内外嘉宾的高度赞扬。随后，四川省贸易学校培养的茶专业学生先后出访德国、韩国，并走进中央电视台、上海大剧院等。四川省贸易学校通过对茶文化的不懈传播，让学校和雅安走出国门，名扬四海，助推了雅安的茶产业发展。

    值得一提的是，学校还积极与兄弟院校交流建设成果。先后与重庆市经贸中等专业学校等13所学校进行学习交流，探讨建设经验，解决建设困难。同时，学校还通过省供销社、雅安市教育部门的组织，与市内各中职学校及兄弟学校采用技能大赛、会议主题发言、专题研讨、教学研究等形式，传递示范校建设要求，引领发展。2013年，四川大学网络教育学院年会在雅安召开期间，来自全国各地的100多所高校领导、老师观看了四川省贸易学校举办的《茶文化建设成果交流》汇报表演，得到了高度赞誉。

    2013年8月，受雅安市旅游部门、雅安市质量监督部门委托，四川省贸易学校负责制定蒙山茶技“龙行十八式”省级地方标准。学校工作团队结合10年来在校内开展蒙山茶技“龙行十八式”教学的经验，在相关专家的共同努力下，于2014年2月25日提交省旅游部门、省质量监督部门专家组审评，初步审评通过。2014年8月，由学校牵头制定的《茶叶生产与加工专业国家教学标准》通过国家教育部门验收。学校的各项工作稳步推进。

    今天的四川省贸易学校乘着职业教育改革发展的东风，站在新的历史起点上，昂首前行，永不止步！勇于挑战、勇于拼搏、勇于取胜的“贸易校人”将乘势而上，以饱满的热情铸就学校新的辉煌！ 

　  “今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”在第三十个教师节来临之际，习近平总书记来到北京师范大学看望教师学生，发表激情洋溢的讲话，充分肯定教师在国家繁荣、民族振兴中的重要作用，对广大教师担负起时代使命寄予殷切希望。　

　　在人类文明的长河中，教师是灵魂的工程师；在民族追梦的旅程上，教师是梦想的筑造者。新中国成立65年特别是改革开放以来，我们之所以构筑起全民族的教育强国梦想；30年来，我们之所以形成世界上规模最大的教育体系，是与1400多万名教师兢兢业业、教书育人分不开的。可以说，没有教育提供的智力支撑，就没有今天的发展成就；离开教育创造的人才供给，就难有明天的改革突破。当一批优秀教师站在人民大会堂领奖台上，代表全体教师接受国家的最高礼赞时，这庄严的一刻，正是教师荣誉的集中体现，是一个国家尊师重教的价值表达。　

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。今天，全面深化改革正千帆竞发，中国正处于爬坡过坎的关键时期，越是面对经济社会双重转型的风险挑战，越是亟待培养大量的创新型人才、全面提升劳动者素质。在这个意义上，我们迫切需要培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批“好老师”。　

　　做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。这是我们时代“好老师”的集体肖像。教书育人不仅是知识的传递，更是价值的弘扬。广大教师不仅要做文明的传承者，更要做社会主义核心价值观的践行者。所谓“传道授业解惑”，教师的第一职责是“传道”，坚定理想信念、涵养为师之德，向学生传递正确的人生观、世界观和价值观，这是为人师表者最神圣的使命。另一方面，“经师易求，人师难得”，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，好老师应将自己的温暖和情感，倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。　

　　一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师是民族的希望，教师队伍建设只能加强不能削弱。在西部地区、农村地区、老少边穷岛地区教育还存在短板，教育公平仍然备受关注，农村教师待遇不高，教师队伍人才流失严重。面对这些难题，需要我们坚持把教育放在优先发展的战略位置，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，使教师成为最受社会尊重的职业，让尊师重教蔚然成风。　

　　“我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？”一位教育家的内心独白，会在更多“筑梦人”的心中激起共鸣。时代的光荣属于教师，因为他们孕育一个国家的未来；历史的使命赋予教师，期待他们承载一个民族的梦想。

    新华社北京9月9日电（记者霍小光  刘奕湛）庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会9日在京举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在人民大会堂亲切会见受表彰代表，代表党中央、国务院，向受到表彰的先进集体和先进个人表示热烈祝贺，向全国广大教师和教育工作者致以节日的问候。

    中共中央政治局常委、国务院总理李克强，中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山，中共中央政治局常委、国务院副总理张高丽参加会见。

    上午8时45分，习近平等中央领导同志走进人民大会堂北大厅，全场响起热烈掌声。习近平等高兴地与代表们热情握手，同潘懋元等受表彰代表亲切交谈，关切询问他们的工作和身体情况。随后，习近平等与大家合影留念。

    参加会见的领导同志还有：马凯、王沪宁、刘延东、刘奇葆、栗战书、杨晶、艾力更·依明巴海、卢展工。

    刘延东出席表彰大会并讲话。她说，教师节设立30年来，尊师重教的社会氛围日益浓厚，广大教师为学生成才、教育发展和现代化建设作出了重要贡献。她希望广大教师认真学习贯彻习近平总书记关于高度重视教育、切实加强教师队伍建设的重要讲话精神，肩负教书育人的光荣使命，为人师表、爱岗敬业，关爱学生、勇于创新。各地各有关部门要高度重视教师队伍建设，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教，激发广大教师的积极性主动性创造性。

    教育部部长袁贵仁主持大会。会上，人力资源社会保障部、教育部联合表彰了500个“全国教育系统先进集体”，797名“全国模范教师”和“全国教育系统先进工作者”。教育部表彰了1998名“全国优秀教师”和“全国优秀教育工作者”，授予1320项“2014年国家级教学成果奖”。此前，教育部等还推选了10位“全国教书育人楷模”。全国模范教师代表、四川省阿坝州汶川中学校初中部教师张霞，全国教书育人楷模代表、江苏省南京市溧水区特殊教育学校校长葛华钦，全国教育系统先进集体代表、河北省阜平县职教中心校长李丙亮，国家级教学成果奖获得者代表、复旦大学上海医学院教授汪玲分别在会上发言。

甘政发〔2014〕84号

各市、自治州人民政府，兰州新区管委会，省政府有关部门，中央在甘有关单位：

　　为深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），结合我省实际，提出如下实施意见。

    一、总体要求和目标任务

　　（一）指导思想。以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以立德树人为根本，以服务甘肃发展为宗旨，以促进就业为导向，适应全省富民兴陇和全面小康对技术技能人才的迫切需要，牢固确立职业教育在人才培养体系中的重要地位，坚持政府推动、市场引导，统筹兼顾、服务地方，系统培养、多样成才，产教融合、校企合作，加快构建我省现代职业教育体系，培养更多高素质劳动者和技术技能人才，为全省经济社会持续健康发展提供人才支撑。

　　（二）目标任务。到2020年，基本形成适应我省经济社会发展需求、产教深度融合、中职高职有效衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，结构规模更趋合理，符合甘肃实际的现代职业教育体系。

　　--结构规模更加合理。高中阶段招生“职普比”不低于4.5∶5.5，中等职业学校(含技工学校，下同)在校学生达到41万人以上；高等职业教育规模占高等教育50%以上，专科层次职业教育在校学生达到20万人，本科层次职业教育在校学生达到7万人左右。从业人员接受继续教育达到60万人次，开展各级各类职业技能培训600万人次。

　　--院校布局更加科学。全省中等职业学校总数控制在160所左右（其中技工院校控制在40所左右），重点办好经评估认定的30-40所国家、省级示范性中等职业学校。加快兰州新区职教园区建设步伐，将兰州打造成职业教育核心区。其他13个市州每个市州重点办好1-2所具有一定规模的中等职业学校。整合县域内中等职业教育资源，原则上将现有2所以上（含2所）学历教育学校整合为1所。创新发展高等职业教育，全省办好10所左右省级以上示范性高职院校，引导部分普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型发展。

　　--专业设置适应需求。建立健全职业院校专业设置适应产业发展需求的动态调整机制，主动适应经济结构调整和产业转型，重点引导建设面向新材料、新能源、信息技术等战略性新兴产业和社会管理、生态文明建设及扶贫开发、文化旅游和服务全省传统优势支柱产业转型升级等方面的专业。

　　--办学水平普遍提高。全省90%以上职业院校办学条件达到国家办学标准，职业院校参与集团化办学的比例达到100%，校企深度融合，有实践经验的专兼职教师占专业教师的比例达到60%以上，数字化资源覆盖率达到100%，毕业生就业率保持在90%左右，就业对口率、稳定率逐步提高，职业教育吸引力和服务经济社会发展的能力显著增强。

　　--发展环境更加优化。职业教育发展的政策法规、相关标准、监管机制更加完善，政府引导、规范和督导措施得到落实，行业、企业支持和参与职业教育的机制基本建立。“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚和“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好环境逐步形成，“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的人才观念逐步确立。

　　--服务能力显著增强。职业教育服务甘肃发展、促进就业的能力不断提升，在推动产业发展、企业增效，助推扶贫开发、帮助群众脱贫方面的作用日益突出，对实现富民兴陇和全面小康的贡献显著提高。

    二、加快构建适合甘肃省情的现代职业教育体系

    （三）巩固提高中等职业教育发展水平。坚持“三个统筹”，大力发展中等职业教育。统筹招生，积极落实职普招生大体相当的要求，加大省级统筹力度，以中等职业教育为重点，加快普及高中阶段教育。统筹资源，大力调整中等职业学校布局结构，重点建设省级以上示范性学校，建好一批功能齐全、设施一流的实训基地；鼓励优质学校通过兼并、托管、合作办学等形式，提升薄弱学校办学能力；加大县域内职业教育办学资源整合力度，减少县域内职业学校数量；加大市级政府统筹权，优化区域内学校布局和专业建设，促进错位特色发展。统筹功能，发挥好县级职业教育中心作用，使其成为农村劳动力转移培训、技术推广、扶贫开发等县域人力资源开发的重要基地。扶持示范性职业学校在深化改革、创新机制和特色发展中真正起到示范引领作用，带动全省职业学校办出特色、提高水平。促进职业学校和普通高中开展交流，职业院校实训基地为中小学校学生免费开放；提倡在普通中学开展职业教育讲座和兴趣活动，有条件的普通高中要适当增加职业技术教育内容。

　　（四）创新发展高等职业教育。促进专科层次高等职业院校特色办学，密切产学研合作，深化产教融合，培养服务区域发展和产业升级的技术技能人才。建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。采取试点推动、示范引领等方式，引导省内部分普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型。独立学院转设为独立设置高等学校时，明确定位为应用技术类型高等学校。积极探索建立高等学校分类体系，实行分类管理，加快建立分类设置、评价、指导、拨款制度，形成定位清晰、科学合理的职业教育层次结构。招生、投入等政策措施逐步向应用技术类型高等学校倾斜。

　　（五）拓宽人才多元化成长渠道。加快形成五年一贯制、“2+2+1”、单考单招、“三校生”考试和“3+4”（中职升本科）、“专升本”并存的职业教育贯通格局，逐步打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。继续完善中等职业学校学生“文化素质+职业技能”对口升学考试制度，适当加大技能考核权重。推进“2+2+1”中高职一体化衔接改革和“3+4”考试招生试点。扩大高等职业院校面向中职学生的单独招生和注册入学比例。优先在国家示范性高职院校学前教育、护理、健康服务、社区服务等专业推行五年一贯制考试招生。逐步扩大高等职业院校招收有实践经历人员的比例。到2020年，中等职业学校毕业生接受专科层次职业教育比例达到30%，中等职业学校毕业生、专科层次职业学校毕业生接受本科层次职业教育比例均达到当年毕业生的10%以上。

　　（六）发展多种形式的继续教育。以人力资源开发为核心，稳步推进学历继续教育，大力发展非学历继续教育，广泛开展城乡社区教育。统筹使用新型职业农民培育、再就业培训、“雨露计划”、“两后生”学历教育等项目资金，制定各类职业培训资金管理规定，鼓励“两后生”、未就业高校毕业生、退役军人、残疾人、失业人员等群体参加职业教育和培训。推进农民继续教育工程，加强涉农专业、课程和教材建设，创新农学结合模式。创建一批农村职业教育和成人教育改革发展示范县（区）。

　　三、努力增强职业教育办学活力

　　（七）深化职业院校与行业企业合作。积极推广多种校企合作运行模式，加快构建产教深度融合机制。推广企业举办或参与举办职业教育模式。重视发挥企业重要办学主体作用，支持行业和企业举办或参与举办职业教育。在甘企业举办的职业院校，凡符合职业教育发展规划要求的，可通过政府购买服务等方式，在实训基地建设、师资培训等方面给予支持；推广企业设立顶岗实习岗位模式。在甘规模以上企业原则上都要对接职业院校，设立学生实习和教师实践岗位。企业接受实习生所实际发生的与取得收入有关的合理支出，按国家有关税收规定在计算应纳税所得额时予以扣除；推广职业院校自办企业模式。对职业院校通过多元融资自办的以服务学生实习实训为主要目的的企业或经营活动，按照国家有关规定享受税收等优惠政策；推广企业和职业院校共建模式。支持企业通过校企合作共同培养培训人才，鼓励企业建设兼具生产与教学功能的公共实训基地，推动职业院校与行业企业共建技术工艺和产品开发中心、实验实训平台、技能大师工作室。加强行业指导能力建设，由有关行业主管部门牵头组建行业指导委员会，分类制定行业指导政策，鼓励行业组织通过定期发布行业人才需求、推进校企合作、参与指导教育教学、开展质量评价等形式，助推现代职业教育发展。

　　（八）完善现代职业学校制度。扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。将中等职业学校专业设置和调整权限下放到学校，由省、市教育行政部门对学校教学质量和水平负责督导评估。到2020年，全省职业院校要依法制定体现职业教育特色的章程和制度；90%的职业院校要建立学校、行业、企业、社区等共同参与的学校理事会或董事会。坚持和完善中等职业学校校长负责制、公办高等职业院校党委领导下的校长负责制。按照职业院校校长任职资格标准，开展校长聘任制改革和公开选拔试点。鼓励职业院校建立企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职制度。大力提升职业院校治理能力，完善体现职业院校办学和管理特点的绩效考核内部分配机制。

　　（九）加快职业教育集团化发展。支持职业院校、行业企业、科研机构、社会组织等共同组建职业教育集团。鼓励大中型企业和行业龙头企业牵头组建职业教育集团。对现有的职业教育集团进行规范引导，重点围绕主导产业和专业集群，组建电子商务、现代物流、旅游服务、现代农业等新的职教集团。依托职业教育集团集中力量分类分步建设一批大型开放共享型实训基地。完善职业教育集团管理办法，健全联席会、董事会、理事会等治理结构和决策机制，更好的发挥职业教育集团在中高职衔接、校企合作、资源共享、产学研结合等方面的作用。

　　（十）推进职业教育助推“四化同步”发展。通过加快发展现代职业教育，为促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化融合发展培育大批技术技能人才。积极搭建国家职业教育助推城镇化建设改革试验区平台，争取教育部等国家部委在政策、项目、资金等方面的支持，通过改革试验区建设，提升职业教育综合办学实力、人才培养质量和服务全省城镇化建设、经济转型跨越发展的能力，使职业教育成为我省农村人口市民化、农村富余劳动力向产业工人转变的重要渠道。

　　（十一）建设兰州新区职业教育园区。借鉴天津市职教园区建设成功经验，在政府引导下，统筹规划、整体设计，通过“代建制”等形式，加快兰州新区职业教育园区建设步伐。重点整合兰州市区职业教育资源，在推进“出城入园”的同时，推进专业设置、专业课程内容等与新区七大产业集群用人需求进行对接，努力实现重点专业对重点产业的全覆盖。

　　（十二）提高服务地方经济发展能力。结合深入实施“1236”扶贫攻坚行动和“联村联户、为民富民”行动，积极推进教育扶贫工程，从2014年开始，每年对20万名以上青壮年劳动力进行职业技能培训。到2016年实现新增“两后生”技能培训全覆盖；2020年实现所有劳动力技能培训全覆盖，每个贫困家庭至少有1人获得职业资格证书。围绕新能源、现代煤化工及农业特色优势产业发展，推动专业设置对接产业需求，加快培养传统产业转型升级、战略性新兴产业等支柱产业发展需要的技术技能人才，进一步提升职业院校推动技术革新、产品开发和服务经济转型升级的能力，提高产品科技附加值和市场竞争力。

　　（十三）支持社会力量兴办职业教育。制定出台支持民办教育发展的地方性法规，创新民办职业教育办学模式，支持各类办学主体通过独资、合资、合作等多种形式举办民办职业教育。探索发展股份制、混合所有制职业院校，支持以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。健全政府补贴、购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，探索建立公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。维护社会力量举办的职业院校和公办职业院校的同等法律地位，并依法享受相关教育、财税、土地、金融等政策。引导社会力量参与教学过程，共同开发课程和教材等教育资源。鼓励社会力量参与职业教育办学、管理和评价。

　　四、大力提升职业教育办学质量

　　（十四）创新人才培养模式。坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，健全学生实习责任保险制度，强化以育人为目标的实习实训考核评价。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。积极开展各种形式的职业技能竞赛。加强职业教育区域合作和国际交流，到2020年，省内每所职业院校至少与东南沿海发达地区1所以上优质职业院校建立合作关系，全省每年选派50名职业院校骨干教师赴国（境）外培训，支持20所职业院校与国外优质职业院校进行实质性合作，支持30所职业院校与承揽海外大型工程的企业联合建立国际化人才培养基地。

　　（十五）健全课程衔接体系。适应经济发展、产业升级和技术进步需要，发挥行业指导委员会和职业教育集团作用，建立专业标准和职业标准联动开发机制，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面有机衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。全面实施素质教育，科学合理设置课程，培育和践行社会主义核心价值观，加强校园文化建设，把职业道德、职业精神、人文素养和健全人格的教育贯穿培养全过程。

　　（十六）加强教师队伍建设。根据有关规定和职业教育特点，调剂核定公办职业院校教职工编制。按照教师资格标准和教师专业标准，健全职业院校教师准入、培养、聘用机制，给予职业院校教师聘用自主权，提高“双师型”教师比例，设立“双师型”教师专项补贴，授予优秀“双师型”教师“陇原职教名师”称号。健全教师专业技术职务（职称）评聘办法，提高职业院校教师高级职务（职称）比例，加快在中等职业学校设置正高级教师职务（职称）。制定职业院校校长任职资格标准，建立完善校长挂职和培训制度，实行五年一周期的教师全员培训制度。建立一批职业教育教师企业实践基地，实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，专业教师专业实践时间每2年累计不少于2个月。组织实施职业教育职教校长能力提升、专业带头人培养、专业教师技能提升3项“强师工程”。省市县教育行政部门要设立职业教育研究咨询机构，加强职业教育科研教研队伍建设，提高科研能力和教学研究水平。

　　（十七）推进职业教育信息化建设。到2020年，建成省级职业教育信息化教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，建设300门优质网络课程，开发50套虚拟仿真实训实验系统。推进职业教育资源区域之间、城乡之间、行业之间共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖，支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发和应用，推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学，逐步实现学习空间“人人通”。加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。

　　五、健全发展保障机制

　　（十八）完善经费稳定投入机制。建立与办学规模和培养要求相适应的财政投入制度，加快制定中、高等职业院校生均经费标准或公用经费标准，采取“生均标准+绩效奖励”的办法落实。严格执行地方教育费附加用于职业教育比例不低于30%的规定；从2015年起，省级财政将调整优化支出结构，逐年增加职业教育专项投入，通过专项补助、以奖代补等方式，重点支持职业院校实训基地、师资队伍和信息化建设。统筹发挥企业职工教育培训经费、就业经费、扶贫和移民安置资金等各类资金在职业培训中的作用，提高资金使用效益。建立职业教育经费目标责任考核制度、经费使用绩效评价制度、审计监督公告制度、预决算公开制度、信息公开制度。市、县政府要设立职业教育专项资金，支持职业院校改善办学条件。

　　（十九）加强职业院校基础能力建设。按照国家办学标准，加快中等职业学校和高等职业院校标准化建设，到2020年90%以上学校实现达标。实施现代职业教育质量提升计划，引导高等职业院校深化办学机制和教育教学改革，重点支持中等职业学校改善基本办学条件，开发优质教学资源，提高教师队伍素质。继续实施中等职业教育基础能力建设项目。支持部分本科高等学校转型发展为应用技术型高等学校。加强职业院校基础能力建设，支持建设知名院校、特色专业和精品课程资源。

　　（二十）健全社会力量投入激励政策。鼓励社会力量捐资、出资兴办职业教育，拓宽办学筹资渠道。通过公益性社会团体或者县以上政府及部门向职业院校捐赠的，其捐赠依据现行税收法律规定在税前扣除。完善财政贴息贷款等政策，健全民办职业院校融资机制。企业要依法履行职工教育培训和足额提取教育培训经费的责任，一般企业按照职工工资总额的15%足额提取教育培训经费，从业人员技能要求高、实训耗材多、培训任务重、经济效益较好的企业可按25%提取，其中用于一线职工教育培训的比例不低于60%。除财政税务主管部门另有规定外，企业发生的职工教育经费支出，不超过工资薪金总额25%的部分准予扣除，超过部分准予在以后纳税年度结转扣除。对不按规定提取和使用教育培训经费并拒不改正的企业，由县以上政府依法收取企业应当承担的职业教育经费，统筹用于辖区内的职业教育。

　　（二十一）全面落实职业教育资助政策。严格执行国家资助政策，落实地方政府配套资金。统筹国家中职免学费资金、“两后生”职业教育等专项经费，从2015年起，全省中等职业教育全部免学费。扩大职业院校助学金覆盖面，健全补助标准动态调整机制，确保按时发放国家助学金。完善面向“两后生”、新型农民、农村转移劳动力、在职职工、失业人员、退役军人等接受职业教育和培训的资助补贴政策，积极推行以直补个人“一卡通”、“一折通”为主的支付办法。有关部门和职业院校要加强资金管理，严查“双重学籍”、“虚假学籍”等问题，确保资助资金的有效使用。

　　（二十二）支持农村和民族地区职业教育。围绕实施“1236”扶贫攻坚行动，打造甘肃省贫困地区“两后生”职业教育集团，开展以县为主、整体推进、全员覆盖的技能扶贫工程试点示范，积极发展现代农业职业教育，建立公益性职业农民培养培训制度。扶持涉农地区县级职教中心建设，扶持5所“农”字头中等职业学校和3所农林类高等职业院校发展，扶持建设30个涉农专业点，为新型农民职业化服务。加快发展民族地区职业教育，积极争取并落实好国家支持甘南、临夏职业教育改革发展的政策措施，做好教育部确定的哈尔滨信息工程学院、广州工商学院对口支援甘南州职业教育合作项目，支持职业院校扩大在民族地区的招生规模，继续完善实施藏区“9+3”免费中等职业教育项目，努力建设一批适应民族地区发展需求的特色专业。

　　（二十三）健全就业和用人的保障政策。认真执行就业准入制度，从事涉及公共安全、人身健康和生命财产安全等特殊工种的劳动者，必须取得相应学历证书或职业培训合格证书并获得相应职业资格证书。取得职业院校学历证书的毕业生，参加与所学专业相关的职业技能鉴定时，不再进行理论考试。积极创造平等就业环境；企事业单位专业技术岗位全面向职业院校毕业生放开。结合深化收入分配制度改革，促进企业提高技能人才薪酬水平，鼓励企业建立高技能人才技能职务津贴和特殊岗位津贴制度。

　　六、加强组织领导

　　（二十四）强化政府职能。完善分级管理、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制。各级政府要加强对职业教育发展的统筹协调和分类指导，加快转变政府职能，减少对学校教育教学具体事务的干预，更多地为发展职业教育提供服务。除国家规定之外，原则上将省直部门所属职业院校逐步移交省教育厅管理。市县政府要切实落实地方教育费附加用于职业教育、加大职业教育专项投入、加快区域资源整合等工作的主体责任，推动职业教育发展。县级以上政府要健全职业教育工作部门联席会议制度，专题研究和协调解决职业教育改革发展过程中的问题，形成促进职业教育发展的工作合力。

　　（二十五）落实部门职责。健全部门配合、任务明确、齐抓共管的工作机制。教育行政部门牵头抓总，发展改革、工信、人社、扶贫等部门分工负责，共同做好现代职业教育规划编制、综合协调和宏观管理工作。财政、农牧、科技、卫生计生、扶贫等部门要认真履行职责，在资金、项目、实训等方面加大对职业教育的支持力度。工会、共青团、妇联等群团组织要发挥各自的优势，大力支持职业教育发展。省级有关行业、部门要对照国家相关部委支持职业教育的政策，制定实施细则，确保各项支持职业教育发展的政策措施落实到位。

　　（二十六）加强督导评估。以学生就业率和对全省经济社会发展的贡献率为核心，制定出台职业教育督导考核评估办法，加强对政府和有关部门履行发展职业教育职责的督导检查。认真落实督导报告公布制度，把督导报告作为对被督导单位及其主要负责人考核奖惩的重要依据。完善职业教育质量评价制度，坚持定期评估与随机抽查相结合，每5年开展一轮职业院校办学水平评估和专业教学情况评价，实行职业教育质量年度报告制度。注重发挥行业、用人单位作用，积极支持第三方机构开展评估。

　　（二十七）营造社会环境。按照现代职业教育发展要求，修订完善我省职业教育发展条例。认真落实职业教育科研和教学成果奖励制度，用优秀成果引领职业教育改革创新。积极开展职业教育活动周。大力宣传职业教育的重要地位和作用，宣传高素质劳动者和技术技能人才的先进事迹和重要贡献，不断提高技能人才的社会地位和待遇，引导全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，提高职业教育的社会影响力和吸引力。

　　附件：重点任务分工及进度安排表

　　                                                                                                                甘肃省人民政府

　　                                                                                                          2014年8月29日

    国务院近日印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这标志着考试招生制度改革全面启动。积极稳妥推进考试招生制度改革，是今后一段时期教育系统乃至全社会的一项重点任务，也是《实施意见》确定的工作主基调。积极，就是要按照“方向明、见效快”的原则，坚定不移地推进改革，看准的就要大胆实践，明确时间表、路线图，切实解决社会关注的热点问题，取得人民群众看得见摸得着的实效。稳妥，就是要充分考虑不同地区经济社会发展的差异性以及社会各方面对改革的承受能力，做好统筹谋划，分步推进，审慎操作，确保改革有序推进。

    积极稳妥推进考试招生制度改革，必须坚持正确的改革方向。考试招生制度是国家基本教育制度，在各级各类教育之间以及教育内外部之间起着枢纽作用，并深刻影响着教师的教学方式、学校的育人生态、社会的教育观念。改革方向正确与否，关系到考试招生制度改革的大局。要按照培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的总要求，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人、坚持正确育人导向，通过改革，使考试招生制度更好地发挥对中小学校全面实施素质教育的正确导向作用，促进社会公平，提高人才选拔水平。坚持正确的改革方向，只有深化改革，才能回应群众关切、解决突出问题，更好地促进学生健康成长，促进公平和科学选才。

    积极稳妥推进考试招生制度改革，必须坚持实事求是循序渐进。改革从本质上讲是中国特色考试招生制度的完善，而不是另起炉灶的制度革命，更不是取消考试。目前，我国已初步形成了相对完整、具有自身优势和特色的考试招生制度，这一制度帮助数以千万计的莘莘学子实现了成才的梦想，为国家选拔了各级各类人才，维护了社会公平，得到了社会各方面的普遍认可。但也必须看到，现行考试招生制度还存在着一些不足，如唯分数论影响学生全面发展，一考定终身使学生学习负担过重，区域城乡间教育机会存在差距，对近年来时有发生的考试招生行为失范、徇私舞弊等不良现象还缺乏足够的制度约束等。解决这些问题，需要在制度安排上进行完善。通过政策调整可以很快见效的，应该立即整改。对一些涉及深层次体制机制的问题或存在诸多争议的问题，要做好顶层设计，在保持制度的稳定性连续性的基础上，通过渐进改革逐步完善，切不可急于求成。一些重大改革举措，要按照学制周期提前向社会公布，形成合理预期，避免突变性改革给考生带来不必要的无所适从。对经济社会不同发展水平的地区，应区别对待，因地制宜，不能搞一刀切。对其他国家在考试招生方面的有益经验，要从我国的实际出发，在发挥自身考试招生制度优势的基础上，有选择地学习借鉴。

    积极稳妥推进考试招生制度改革，必须坚持试点先行。高考改革是考试招生制度改革的核心，也是难点，社会高度关注。正是由于高考改革的复杂性和敏感性，其改革必须充分兼顾到各个利益相关方的不同诉求，把握住最佳平衡点，因此进行综合改革试点非常必要。《实施意见》明确提出高考要进行综合改革试点，改革科目设置，在减少统一高考科目的基础上，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制，这是贯彻党的十八届三中全会精神，发挥高考“指挥棒”对高中学校实施素质教育的导向作用，引导学生全面而有个性发展的重大举措。在少数有改革基础和改革意愿的省市进行试点，充分体现了积极稳妥的精神。试点工作将赋予试点地区较大的探索空间，充分尊重地方的首创精神，这将在最大程度上既能促进改革在难点问题取得突破，又能保证改革工作的平稳有序。

    海阔风正疾，扬帆会有时。推进考试招生制度改革的号角已经吹响。在党中央、国务院的正确领导下，教育系统广大干部、校长、教师要进一步统一思想，提高认识，坚定信心，攻坚克难，积极稳妥推进考试招生制度改革。

    国务院近日印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确了确保公平公正的改革基本原则。教育公平是社会公平的重要基础，考试招生公平是教育公平的重要体现。《实施意见》把促进公平作为改革的基本价值取向，这是贯彻党的十八届三中全会精神的重要举措，是确保考试招生制度改革沿着正确方向推进的重要保障。

    高考恢复以来，我国教育考试招生制度逐步恢复、不断改进，让广大学子通过自身努力获得平等的受教育机会，为促进社会公平做出了巨大贡献。经过30多年的发展，考试招生制度已经成为亿万学生和家庭改变命运、促进社会纵向流动、维护社会公平的重要手段，其公平性、权威性得到社会公众的广泛认可。贯彻落实《实施意见》，把促进公平公正作为改革的基本价值取向，就是要在保持现有考试招生制度稳定的基础上，着力解决当前考试招生过程中违反公平公正原则的突出问题，进一步完善制度，进一步发挥考试招生制度在促进社会公平方面不可替代的重要作用，让更多家庭能够享受教育公平、社会公平。

    当前，人民群众对教育公平、考试招生公平的关注重点发生了重大变化。公平的关注重点转向“优质教育机会公平”，人民群众“上好学”的需求已经超越“有学上”的朴素愿望。公平的关注焦点转向“程序和规则公平”。学校招生的标准、程序、结果是否公平，能否保证不同地域、不同家庭背景的学生享受同等机会，已成为公众判断公平的依据。公平的关注范围扩展到“选择的权利公平”。群众要求有选择课程、选择考试、选择学校的更大自主权，要求考试招生录取过程更具灵活性，在双向选择中寻求公平。

    深化考试招生制度改革必须顺应这些变化，结合教育发展的新情况、公众需求的新特点系统考虑，并注重制度和机制建设。《实施意见》提出了促进公平的新举措，顺应了群众对教育公平、社会公平的新需求、新呼声。这些举措具有系统性、前瞻性、针对性，对于推动考试招生制度改革走向深入、更加公平具有重要意义。

    要把《实施意见》促进公平的要求落到实处，必须明确主体责任。政府、高校、考试机构必须根据各自权限范围，分清主体责任，做到权责对应。教育行政部门和招生管理部门制定考试招生政策时，要充分考虑高等教育入学机会特别是重点大学入学机会分布的地域差异、城乡差异等，适当向农村、边远地区和弱势群体倾斜。同时要加大监督、惩处和问责力度，维护考试招生秩序。高等学校要承担起维护公平公正的社会责任，成立招生委员会，完善从学校到学院的招生工作机制，发挥教师、教授评价和录取工作的主体作用。考试机构要进一步提高命题组考水平，杜绝考题泄密现象和考试舞弊行为。

    要把《实施意见》促进公平的要求落到实处，必须完善规则程序。促进考试招生公平公正是一项长期工作，只有进行时，没有完成时。做到有章可循，才能让这项工作具备长效机制。要把政府、高校招生信息公开作为最基本的规则，进一步扩大公开内容、扩大公开范围，深入实施考试招生“阳光工程”，全程接受社会监督。高校特别是重点大学要建立省级招生名额分配办法，进一步完善招生章程，明确招生标准、评价方式和招生程序，使考试招生每个环节都有章可循，做到程序公正。

    要把《实施意见》促进公平的要求落到实处，必须健全社会参与监督机制。要建立社会参与机制，在招生录取环节引入社会监督。要建立反馈机制，围绕政府和学校招生政策、招生过程和结果，及时收集社会反馈，做出必要回应和调整。要支持专业研究机构对考试招生公平状况进行动态监测，为调整政策、回应社会关切提供客观依据。

    教育考试招生事关国家人才选拔与培养，涉及千家万户切身利益。偏离了公平公正的价值取向，考试招生制度改革就得不到群众的拥护和认可，直接影响到社会公平的实现。我们要按照《实施意见》的要求，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正，努力营造公平考试招生的净土。

    新生入学教育是影响学生未来大学生活的头等大事，为了上好这“开学第一课”，山东工业职业学院成立入学教育领导小组，各部门群策群力、紧密配合，“八项教育”牢铸学生正确的思想关、价值观。

　　开展理想成才教育，组织新生认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和十八届三中全会精神，激发他们勤奋求学、创新成才的意识，树立远大的理想；通过网站、广播、宣传栏、迎新大会、班会、座谈会等多种形式开展校史、校训、校风教育，让学生们牢记学院“笃实求真，明理出新”的校训，明确“好学力行，兼容合作”校风的真正内涵；组织新生参加军事技能训练、内务整理和国防知识教育等军训教育活动，进一步加强他们的纪律观念、集体观念，提高新生的国防意识；进行法律、校规校纪教育，使学生了解国家法律和学校的各项规章制度，明确学生纪律管理的意义；通过座谈会、个别谈心等形式，开展新生思想状况调查，全面了解学生思想状况、家庭情况，建立新生基本情况登记表；开展心理健康教育，各系部辅导员、班主任深入到学生中去与学生谈心，了解新生心理健康状况，安排心理健康教育讲座，开通心理咨询与辅导服务渠道，建立心理健康档案；开展“职业生涯设计”教育指导，引导新生认真进行职业规划，组织学习往届毕业生的成功经验，调动新生学习的积极性；进行安全、卫生教育，让学生牢记“安全第一，预防为主”的思想，增强学生安全防范意识、自我保护能力，确保学生健康生活和学院稳定发展。

    为了保证各项教育落实的实处，切实发挥出学院“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”的理念，要求辅导员、班主任贴得上、靠得住、跟得勤，并制定严格的考核制度。目前，学院各项工作进行地扎实且富有成效，营养丰富的“教育套餐”对帮助新生养成良好的行为习惯，快速转变角色，造就适应企业生产和发展的有用之才打下了良好基础。